◇ “部编本”语文教材（教育部直接组织编写的教材）总主编温儒敏曾表示，未来高考改革方向大致有三：一是大量增加阅读量；二是将哲学、历史、科技等各领域的内容加入阅读中；三是将提高阅读的思辨性、复杂度和扩展性。

◇ 英联邦双胞胎早期发育研究（TEDS）对1890对同卵双胞胎进行了跟踪调查，其中有一项结果显示：儿童早期的阅读能力与后期智力水平正相关。

◇ 教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利掌握知识的。”

无论是从应试的角度出发，还是为孩子自身的发展考虑，阅读都是一门不容打折扣的“必修课”。3-6岁是孩子阅读能力发展的关键期，在这个阶段重视早期阅读的开展，有利于语言能力和思维能力的发展，对孩子成长的重要性不言而喻。

现如今，越来越多的幼儿园都十分重视阅读活动的开展，但在材料选择和指导策略上却不得法，比如：只注重绘本的品质，却忽略幼儿的认知发展水平；只注重阅读活动的环节开展，却忽略幼儿参与的兴趣；只注重故事本身，却忽略对幼儿经验的延展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对不同年龄段幼儿在阅读与书写准备方面的发展目标给出了不同的表述↓↓↓

那么，大、中、小班在开展阅读活动时可以分别采取哪些有针对性的策略呢？跟着小编往下看：

小班

小班幼儿认知水平低，他们喜欢反复阅读，但处于盲目阅读阶段，教师可采取师幼共读、体验阅读的指导策略，重点培养幼儿的阅读兴趣。

学习有序翻看绘本是这个阶段的幼儿首要解决的问题，教师可让幼儿跟着自己边翻看绘本边听故事，感受画面与教师讲述故事之间的联系；教师也可以说出某一段故事内容，让幼儿指认相应画面。

让幼儿通过动作演绎、模仿对话的方式对绘本中的重点情节、画面进行表达，可以帮助他们很好地理解故事中的内容。教师可创设相应的故事情境，让幼儿在有趣的角色扮演和互动中培养对阅读的兴趣。

例如：在阅读活动《跟我一起跳》中，教师可以提前准备兔子、青蛙、蚂蚱等头饰，让幼儿模仿不同动物跳的方式，感受阅读活动的乐趣，并想象其他东西是怎么跳的，进而进行儿歌创编。

儿歌全文：

我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

哎哟，兔子来了，请它一起跳。

哎哟，青蛙来了，请它一起跳。

哎哟，蚂蚱来了，请它一起跳。

哎哟，皮球来了，请它一起跳。

哎哟，雨点来了，请它一起跳。

我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

（案例选自《分级阅读（加强版）第1册》）

中班

中班幼儿的读图兴趣和能力有了很大提高，喜欢与同伴交流，喜欢复述，但缺乏对故事连贯性的理解。对此，教师可采取朗读感受、读图猜想、游戏牵引的策略来开展中班阅读活动。

朗读可以满足中班幼儿乐于复述的特点，帮助打开“口读耳听、口耳并用”的感知通道，将所看到的画面中的信息加以整理归纳，储存在大脑中。朗读可采用教师朗读幼儿倾听、教师领读幼儿跟读、分角色朗读、表演式朗读、幼儿朗读教师倾听等互动方式来开展。

读图是幼儿早期阅读的重要方式，教师可以让幼儿大胆运用语言表述自己对绘本中画面的理解，猜想角色的走向与情节的发展。

例如：在阅读活动《给大象穿裤子》中，教师可以引导幼儿仔细观察画面，让他们说一说大象穿上了不同的裤子后会像什么。这个过程既可以锻炼幼儿的观察力，又可以很好地发挥他们的想象力。

（案例选自《分级阅读（加强版）第3册》）

中班幼儿喜欢在游戏情境中接触阅读绘本，教师可根据绘本的特点将迷宫游戏、科学实验、体育运动等融入其中，更好地满足幼儿的心理需求。

大班

大班幼儿具备一定的阅读基础和阅读技巧，喜欢情节较复杂、人物角色较多的绘本。因此，教师可采取自主式阅读、启发式阅读、创造式阅读的指导策略开展大班阅读活动。

在阅读活动刚开始时，教师可为幼儿营造舒适的心理和物质环境，让他们自由地进行阅读。这个过程中幼儿可以小声地进行讨论、分享自己的发现，教师只需在旁边认真观察记录幼儿的表现。

教师要改变“预设性提问”的传统模式，让幼儿自由地选择画面进行观察、描述、想象，抓住大班幼儿喜欢提问的特点，引导他们大胆发问，在与教师、同伴的交流中理解绘本内容，提高思辨能力。

大班幼儿具有强烈的表现欲望以及超高的创造能力，因此，教师可选择丰富的活动形式，如表演童话剧、自制绘本、开办故事播报站等，帮助幼儿更好地表达自己对绘本的理解。

例如：在阅读活动《雨天使》中，当幼儿熟悉故事后，教师可以和幼儿一起将其改编成童话剧，通过参与分配角色、表演故事、制作道具等过程，让幼儿的沟通协作能力、语言表达能力、表演能力、动手能力等得到提高。

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（案例选自《分级阅读（加强版）第5册》）

儿童文学作家梅子涵说过：“读书长大的孩子，就像是一朵听着音乐盛开的花，就像是一棵晒着太阳长大的树”。亲爱的园长老师，让我们一起努力，将阅读的美好展现给孩子，让他们手染墨香，成为富有情趣、热爱生活、善于思考、内心丰盈的人吧！

文中列举的3个案例全部来自《分级阅读（加强版）》，这是一套专为幼儿园语言领域活动而精心打造的优质课程，也是亿童公司于今年4月刚刚推出的新品之一。

《分级阅读（加强版）》以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础，从阅读出发，融合幼儿园语言领域的两个关键经验，即倾听与表达、阅读与书写准备，关注幼儿阅读、表达、创编、表演能力的提升，打通集体学习与区域游戏，提供对应的学习与游戏活动案例与指导，全面覆盖幼儿语言能力的发展，是一套帮助幼儿园打造语言特色的课程。

《分级阅读（加强版）》

爱阅读  善表达

能创编  乐表演

除了开展形式多样的阅读活动外，教师还可以通过打造富有趣味的活动区来培养幼儿的阅读习惯、提高其阅读能力。

亿童语言区是一套全面覆盖幼儿各项语言能力发展的区域活动材料，支持幼儿开展听说读写等自主探索及个性化的语言游戏活动。

材料中的故事舞台与迷你剧场选用《分级阅读（加强版）》中的部分故事，幼儿在集体学习中获得的经验可以与区角游戏材料互相作用，让幼儿爱上阅读的同时还乐表演、善游戏。

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亿童语言区

材料丰富玩法多

听说读写发展全

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