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三川:那些喊“教育减负、寒门灾难“的人如此假惺惺

三川三川玲 童书妈妈三川玲 2022-05-23


教育减负,是学子幸事,还是寒门灾难?

寒门是不是最适合应试教育、刷题学习?

好教育是什么?好教育给谁用?好教育如何给寒门?

我们不妨来看教育界诺贝尔奖——WISE大奖的回答。

 

 中国主流的教育选择 


教育究竟是什么?我最近参加了不少教育峰会,听到了上百个演讲发言,我认为不外乎就是回答两个问题:

 

什么是好教育?

好教育给谁用?

 

举个例子,在看本文的家长诸君,包括小朋友们,假如到了四年级以上,你都会考虑小升初的问题,也就是选择学校的问题。

 

择校,就是回答这两个问题:


第一,什么是好教育?——就是哪个学校好。

第二,好教育给谁用?——我能不能进这个好学校。买学位房,上坑班,刷卷子,做简历、准备面试笔试……这一系列事情都是在争取好教育给我娃用。


这就是家长和孩子对这两个问题的回答。

 

学校作为一个教育机构怎么回答的呢?

 

1. 什么是好教育——大多数学校定义为很高的升学率,学生大部分考上名校,这就是好的教育。

 

有些学校门口的校训是探究、包容、合作、面向未来、快乐学习、幸福教育、顺应儿童天性、一个灵魂摇动另外一个灵魂、成就每一个生命什么的,你都别太当真。


你还得看这个学校有没有把学生们考上名校作为宣传重点,如果这个学校列出一长串的北大清华率、爬藤率、985率、211率,有多少优秀学生、杰出校友,而对普通孩子闭口不提——如果最后的重点在升学率,那才是这所学校眼中的好教育。

 

当升学率跟“摇动灵魂”冲突的时候,这所学校一定会选择升学率的。

 

2. 好教育给谁用?——这就是学校收学生的标准。

 

在说接受学生标准之前,我想先谈谈一个心理学实验。这个心理学实验很简单,就是把人群随机分两组,一组跟他们说你是被拣选的优秀学生,有潜质的学生,并且给予温暖的鼓励;一组就啥也不干,他们还跟以前一样活着。

 

最后第一组学生明显比第二组学生成绩好,取得的成就大。

 

所以,只要一个学校有挑选学生的权力,他们只需要把学生进入这个学校的门槛立得高高的,甚至一道又一道,就好了——这就充分能够暗示这些孩子是被选中的,孩子们得了这个暗示,肯定会比没有这个暗示,甚至被明示为差生、学渣的学生发展得好多了。

 

所以,教育学就是心理学,要成就一个名校,最重要的就是拥有学生挑选权,最低录取率(报名多、学位稀少)的挑选权。所以,你看见某些学校已经飞扬跋扈到不但设置坑班,还跟培训机构联手用比赛挑孩子、面试家长,甚至查祖宗三代,就是在运用这伟大的教育心理学。

 

在学校和家长之间,还在进行心理学的博弈。学校在成为名校之前,得拼命地向家长证明自己——你是个渣学校,我坚决不送孩子来;你是个好学校,连学校门口的保安看着气质都比其他地方好。

 

而升学率是这个博弈最最硬通的货币。

 

我们生活在这样的环境中久了,以为这简直是天底下第一真理,难道还有其他的解答吗?我想邀请大家看看被称为教育界的诺贝尔奖——WISE大奖的回答。


 


 WISE大奖的教育选择 

 

去年11月,我和白先生受WISE大会邀请去卡塔尔的首都多哈参加一年一度的WISE教育峰会。这个峰会有来自全世界100多个国家的3000多名教育界人士参会,除了上百场论坛之外,还颁出了六个WISE奖和一个大奖。

 

他们也在用发奖的方式,回答两个问题:

 

什么是好教育?

好教育给谁用?

 

我们来看看他们的回答。

 

第一个奖,颁给了英国伦敦的Micro:bit项目。



大家看见每个小朋友都拿了一个小玩意儿,这就是一个编程的小机器,这个小机器有两大特点,第一特别便宜,第二,非常容易就让孩子们知道,编程的核心东西是什么。

 

  • 什么是好教育?——编程以及后面的核心能力——创造力。

  • 好教育给谁用?——给尽量多的孩子用,尤其是那些穷孩子用。

  • 怎么做到的?——产品设计得非常便宜,而且直击创造力的核心。


 

第二个奖,卢旺达的 Akilah学院。

 


Akilah学院充分利用新兴科技,坚持以能力发展为本位的教育理念,并采用个性化学习模式,为学生提供了独特的学习体验。有超过500名毕业生的平均工资水平达到全国平均收入的12倍,约90% 的毕业生在毕业后六个月内找到了工作。

 

  • 什么是好教育?——个性化的学习模式。能够让学生收入翻倍,很容易找到工作的教育。

  • 好教育给谁用?——战火纷飞中的卢旺达的女孩们。

  • 怎么做到的?新兴科技和个性化学习模式,提供独特的学习体验。



第三个奖,家庭经济教育计划。

 


这是由伦敦的一个公益组织——街头儿童组织(Street Child)发起的。街头儿童,可想而知就是那种不去上学流浪街头的小孩。

 

这个组织一家一家去访问这些孩子为什么辍学。家长的回答是因为我们没有钱,有时候连3英镑的学费都没有。他们开始尝试给这些家庭捐款,就跟我们见到的很多“授人以鱼”的扶贫项目一样,这些家庭依然最后没有钱,孩子们还是辍学。

 

最后他们发现他们缺的不仅仅是钱,而是缺乏对钱的规划和使用,他们喜欢用钱满足眼前的利益,而不是长久的可以创造更大价值的东西。这一点跟去年的诺贝尔经济学奖《贫穷的本质》揭示的完全一样。


后来,他们去教这些家庭怎么样去做财务计划,给他们做基础的商业培训——在钱没有发生变化的情况下,这些家庭变得不穷了,孩子们都不辍学了。

 

街道儿童组织已通过这个模式支持了20多万名儿童。跟踪调查发现,在停止接受项目支持两年后,85%至90%的儿童仍可继续上学接受教育。

 

看到这些数字的时候,我禁不住热泪盈眶。

 

  • 什么是好教育?——家庭财务计划和商业培训。

  • 好教育给谁用?——受困于贫穷的辍学家庭。

  • 怎么做到的?通过一手访问探究真正的原因,并派出专业人士进行教育。



第四个奖,快乐儿童项目 Happy Child Program。

 


快乐儿童是巴西的一个教育项目。他们是给孩子们更好的婴儿期教育。这个项目由巴西政府公民部人类发展促进秘书处创立,于2016年10月正式启动。


它是世界上最大的儿童早期发展家访项目之一,帮助巴西处在困境的孕妇和幼儿。该项目建立在巴西“更好的婴儿期”(Primeira Infância Melhor)方案的基础上,通过家访来改善家庭教育,同时建立跨地域的社会服务协调机制,以期帮助更多的孕妇和婴幼儿。

 

重视婴儿期教育,我猜想其理论依据来自于另外一个诺贝尔经济学家获得者赫克曼,他得出了一个结论:人的教育投资回报最高的阶段,也就是你投资一块钱最后能收回来18块钱的阶段,是在0~3岁。0~3岁之后逐年降低,到了小学一年级已经只能收回来7块钱了。

 

从正向来看,教育其实是一种投资,早期投资回报最高;

 

从负向来看,教育也是一种预防。世界卫生组织的一项研究告诉我们:你在生病前投入一块钱,进行疾病预防和锻炼身体,相当于你得病之后的100块钱。这是一个可以用来跟教育类比的研究。

 

直接能够说明问题的是新西兰的达尼丁研究,这个研究持续数十年,发现那些处于童年困境的孩子,80%最后会成为犯罪和领社会福利的人群。而社会福利不就是政府的一大开支嘛!

 

所以,从政府的立场上来看,如果只有一笔钱可以用于教育的话,最值得投资的是婴儿期教育。童书妈妈曾经报道过两次阿里巴巴的一个公益项目,他们去给西部婴幼儿做早期教育,他们现在已经摸索出了一种宁陕模式,这个模式能够推广到全国的,他们正在做了不起的事情。

 

  • 什么是好教育?——婴儿期教育。

  • 好教育给谁用?——处在困境的孕妇和幼儿。

  • 怎么做到的?家访,建立跨地域的社会服务协调机制。

 


第五个奖,世界联合学校 United World Schools: Teaching the Unreached。

 


在柬埔寨、缅甸和尼泊尔的偏远乡村,学校离得很远,这意味着大多数孩子根本上不了学。这些地方连基础教育都无法保证。如果没有教育,这些村庄的儿童几乎没有机会摆脱贫穷和脆弱。

 

联合世界学校(United World Schools)一个村庄一个村庄去拜访这些家庭,告诉他们可以得到什么帮忙,他们使用了一个语音呼叫系统,孩子们需要什么东西,可以通过语音呼叫获得教育内容。

 

UWS的项目已给25000多名儿童带来入学机会。

 

  • 什么是好教育?——优质基础教育。

  • 好教育给谁用?——几乎没有上学机会的孩子

  • 怎么做到的?——拜访和语音呼叫系统,低成本且可持续的模式

 


第六个奖,儿童人身安全教育项目

 


儿童人身安全教育项目让我很容易想起最近一直搅乱我心的一个词PUA——Pick Up Art,PUA本质就是精神控制,北大的包丽就是精神控制的受害者,那么美丽的花季女孩被折磨到自杀,让我这个当妈妈的看得心如刀绞。


而我听说PUA群里面,功力高的人能让对方为他借网贷,能让对方为他卖房子,能够让对方为他自杀。

 

PUA并不限于对女性的,也有女性对男性的。当时我就想应该开一门必修课,让所有的孩子能够识别精神控制,应对这些控制。但是遗憾的是,像包丽这样进入中国顶尖学府的女孩,都没有接受过这样的教育。

 

由印度Arpan组织发起儿童人身安全教育项目,本质上是在教孩子们如何保护自己。这其中包含了大量的防精神控制的方法。


这个项目注重培养儿童生活技能。通过为儿童提供人身安全知识和技能,该项目提高儿童保护自身安全的能力,并从康复和预防两个层面应对儿童性侵问题:支持儿童接受咨询和倾诉,加强沟通和行为纠正,从而创造一个积极的学习环境和良好的沟通机制。Arpan计划在未来3年内向9万名儿童和3万名成年人提供进一步支持。

 

  • 什么是好教育?——人身安全教育,防精神控制的教育

  • 好教育给谁用?——印度校园里的孩子,尤其是女孩。

  • 怎么做到的?——康复和预防。



 归根结底 

 教育是价值观的选择 


从这六个奖项,我们大致能够看得出来WISE大会对这两个问题的回答。中国有一位学者,他把2010年到2016年的所有的WISE获奖项目全部拿来分析了一遍,做了一个表格,我把回答这个问题的一些词用黄色笔标了一下。



你可以看见很多好教育先进教育:互联网和卫星技术、创业技能、优质教育、素质教育、高质量的课程、研究型的数学和科学人才、STEAM,你也可以看见这些教育给了什么样的群体:寡居妇女、草根阶层、贫穷的年轻人、听障人士、盲人、低收入、低阶层……

 

就好像我女儿白羽梵写的一样,WISE大会就是一个扶贫大会(点击可阅读)。

 

获得今年WISE最高奖的,是美国创新学校HTH的校长劳伦。


劳伦是著名创新教育方法——PBL项目式学习的创始人,有一部非常著名的教育纪录片《极有可能成功》拍的就是他的学校。

 

劳伦上台说的第一句话是:要是我的父母能够看见今天这一幕多好。


这不仅仅是因为他的父母已经去世,看不见这一幕,还因为他曾经是哈佛的教授,却选择去哈佛和麻省理工之间的一所学校当中学老师;还因为他发现了这所学校那些家境优越人生顺遂的孩子如此无趣;还因为他自己创建了HTH,把机会开放给所有孩子,在人们疯狂追捧的情况下,坚持低收费,并不选孩子,最后选择抽签的录取方式。

 

人们都不理解他的选择,看不见他的价值,包括他的父母——这是他为什么希望父母能够看见这一幕。

 

什么是好教育?好教育给谁用?

 

这是劳伦的选择,也是WISE大会的选择。


 ▲WISE大会上的劳伦



 寒门子弟更需要真正的好教育 

中国网上有个很大的声音,是高考不能改革,应试教育不能取消,因为寒门子弟只有一条通道到上层的流动就是高考,就是应试教育。

为了保持教育公平,我们不应该下午4点就下课,我们不应该让孩子少做作业、不刷题。他们甚至高喊“教育减负:一场寒门的灾难!

 

我觉得这些人是真的心疼寒门子弟,他们看见了中产家庭、知识家庭,会在孩子课后继续安排有益的好教育,而寒门家庭却对此无能无力。

但是,这种“我怎么不被淘汰,我怎么能够出人头地”焦虑,会让他们看不见真正好教育是什么,能成就每个生命的好教育究竟是什么。

他们没有指出除了继续坚持应试教育之外的任何途径,甚至因此剥夺了非寒门子弟探索其他教育的机会。

 

我们看看WISE大会的这些大奖项目,你会发现其实并没有专门一套更适合穷人的教育,他们也是人,他们是平等的生命。

 

他们并不是更适合应试教育,更适合刷题,更适合机械记忆,更适合不素质的教育。不存在穷一点的人,就更适合于蠢一点的教育方式,不是吗?

 

我们应该想一想:其实穷孩子更需要好教育,因为他们进学校都那么难,接受教育的时间非常少,少得像钻石一样珍贵(中产阶级和富裕阶级才有时间和钱读大学、读硕士,读博士,读到三十几岁还不工作,他们哪里有这样的财力和时间?)

 

他们受教育的情况这么惨,你还要拿最不人道的教育,最让他厌恶学习的教育,让他更没可能在未来的社会里面成功的教育去给他,我们这个世界是不是太残酷太残忍了?

 

当你假惺惺的像个勇士一样的要保留重负教育,让寒门子弟跟其他孩子比谁更能熬的时候,是否想过“能熬”并不是未来生活需要的?

 

未来生活需要什么?寒门子弟为此应该做什么准备?他们其实需要什么?我们该去做什么?我们其实根本就没有为他们去着想过,我们只是假惺惺地为他们去着想,如果真正着想的人是不会这样去做事情的。

 

这次大会对我冲击最大的三个字叫做“规模化”,3000多人坐在这里,讨论的都是我怎么能够让好教育规模化,让更多的人受惠,让各种各样的人都能要到最好的东西。

 

这让我脸红。以前,我很得意童书妈妈的写作课是高级的,当我们的老师要文学哲学社会学有很高造诣,很多老师来参加我们的培训之后,都说你们写作课太难了,要掌握知识,掌握你们的这些东西太难了——我常常以这个为自豪。

 

我觉得我们做了一些别人做不到的事情,有些课觉得只有我才能上,或者只有两三个老师能上,我觉得很牛。我后来想我的本质不是一回事吗?不是跟我刚刚批评的那些人是一回事儿。

 

所以,规模化、低成本、可持续,让最多人受惠——这是参加WISE大会对我最大的冲击,把最好的教育变得最简单最容易,这才是人间最了不起的事情。

 

我们的教育,不仅仅是中国,世界很多地方,受教育变成了从人群中出来的机会,变成人才被选拨的机会。以选拔作为标准的教育,其实就是淘汰教育,你选拔掉一批人,不就是淘汰掉一批人吗?它的背后的逻辑不就是这个吗?

 

因此,我们把题出得越来越难,把学习过程弄越来越长、越来越难以忍受、难以熬下去(虽然生活并不需要这些知识)——我们都在研究怎么淘汰掉人的方法、很多不被淘汰的方法。

我们很少研究如何成就的方法,成就每个生命的方法。

那些有阅读障碍的未来却可能成为乔布斯的孩子,他们应该怎么成长?

那些数学成绩不好但艺术能力非凡的孩子,他们应该怎么成长?

那个来课堂几天了一句话都不说的孩子,我们该怎么帮助他?……

出席大会的亚美尼亚总统Armen Sarkisdian说:“没有价值观的教育,带来的只能是道德的荒漠。”

是为了成为人上人,还是为了成就每个人——教育其实是价值观的选择。因为不同的价值观,我们在回答“什么是好教育”的时候,答案不一样;因为不同的价值观,我们在回答“好教育给谁用?如何给?”的时候,答案又不一样。

 

今年WISE大会的主题是:

 

Unlearn Relearn 
归零与重构
What It Means to Human  
生而为人意味着什么

是时候了,我们要思考教育对于生而为人,意味着什么?我们要把以前的教育认知归零,我们要重新启动我们的教育。


END




三川玲,在懂童书的人里面她最懂教育,在懂教育的人里面她最懂童书。她是童书出版人,她出版作品获国家图书奖,国家五个一工程奖,销量百万,她撰写的童书评论深得读者认同,能掀起购买风潮;她是儿童教育作家,撰写的教育文章常常10万+,还经常被教育部新华社等权威媒体引用;她还是中国营地教育联盟理事,TEdxKids智库专家。同时,她还是12岁女孩小丸子眼中那个有肥肥双下巴、爱做饭,从来不打不骂孩子的妈妈。与白滔滔合著有《通往幸福的教育》。



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