2017年《报告》除了定期更新年度数据以外，还特别强调创新数据的收集与分析。例如：

1. 《报告》分析了影响儿童发展的风险因素与儿童学业成就间的关系。2017年的《报告》评估了儿童接受学前一年教育时，影响儿童发展的风险因素（如贫困和父母较低的受教育程度）与儿童进入小学之后学业成就间的关系。通过儿童早期教育纵向研究发现，这些风险因素会影响儿童从学前一年到小学三年级阅读、数学、科学的学业成就。

2. 《报告》呈现了部分学生无家可归现状。通过数据分析发现，2014—2015年公立小学和中学仍有2.5%的学生无家可归。

3.《报告》描述了成年人学历现状。2015年25~29岁成年人完成高中以上（含高中）学历人数占91%，2016年增加了1%，即92%。 

4.《报告》呈现了成年残障人士接受教育现状。2015年16%的25~64岁的成年残障人士没有完成高中学业，4%的成年残障人士取得了学士学位，3%的成年残障人士取得了硕士或者更高学位。

5. 《报告》呈现了2015年学生使用电脑的现状与父母受教育水平间的关系。分析发现，未完成高中学业的父母，其子女使用电脑的比例占42%，取得硕士学位或更高学位的父母，其子女使用电脑的比例占71%。

关于早期教育的发展，《报告》呈现了2000—2015年间美国早期教育发展现状。

2015年美国有38%的3岁幼儿、67%的4岁幼儿、87%的5岁幼儿接受了入学准备的教育，相比于2000年已有39%的3岁幼儿、65%的4岁幼儿、88%的5岁幼儿接受入学准备教育的情况没有显著变化。

图1：美国接受入学准备教育的幼儿人数比例。

2015年3~5岁幼儿进入幼儿园的人数中，51%的幼儿是在全日制幼儿园，这个比例与2000年的情况没有显著性差别。5岁接受全日制学前班教育的幼儿比例从2000年的60%增加到2015年的81%。

图2：美国进入幼儿园、学前班接受全日制教育的幼儿人数比例。

《报告》呈现了2014年美国与OECD其他国家3~4岁幼儿进入幼儿园的人数对比。2014年，相比于OECD其他国家3~4岁幼儿进入幼儿园的人数平均占比79%，美国3~4岁幼儿进入了幼儿园的人数比例是55%。2014年，在OECD31个国家中，3~4岁幼儿进入幼儿园的人数比例从土耳其的20%到法国的100%。

图3：OECD中31个国家3~4岁幼儿入园率。

《报告》还呈现了公立中小学教育的公共财政支出情况。

2013—2014年，美国财政共支出6340亿美元用于发展中小学教育，学生生均支出是12509美元，包括11222美元的常规支出（如，教师工资、物资支出等），939美元的基建支出，以及348美元的学校债务利息。

图4：美国公立中小学教育的公共财政支出情况。

关于《美国教育发展现状报告2017》的文件，可登陆美国教育部官网查询，或者登陆https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2017144查询。

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