季谦：若我所说合理，则必能得其事证
陈琪：一周的学习眨眼就过去了，时间过得真快啊！我们班的英文读经到本周也告一段落了。回望从最初的每天一节英文读经课，我读得紧紧张张、磕磕巴巴，到后来能大声熟练地与同学们齐读，我内心充满了喜悦，很有成就感，再到后来改成每天两节英文课连上，第一天我觉得很累，犯困，甚至有点坐不住，但经过两三天的体验，我逐渐适应并坚持了下来，到后来发觉对新课文的熟练程度比之前上一节课的效果要明显，这也应了调整之前冯老师所说的“英文读经要想做好，必须与中文读经一样要做到老实大量”。记得这一阶段的学习之初，班上有好多同学都不太同意连上两节英文课，觉得太累，但冯老师很坚定并很自信的说：“你们先体验几天再说，效果实在不好了再调回一节课”，没想到这一体验就成功了！
我认为要想做好儿童读经教育工作，唯有把教授的教育理论吃透消化了，并做到及早、老实、大量读经，才会在这条道路上不偏不倚，立于不败之地！（2012/12/23 作者为北京白羊沟师范二班学员）
季谦：我所说的是“以理推知”，大家所做的是“以事证知”。
若我所说的是合理的，则必能得其事证，若我所说不合理，则无有能证之者，纵使一时偶尔有之，终必为广大的事实所否证。
不过，如果一时之事未能证实所拟之理，或许因为理上有误所致，或许因为事效未显而己，可再在理上重新思考，在事上重新尝试。好在，读书之理甚为切近明白，只要稍有思考训练，就不容易出错，而且若事上之实践而发现理上果然有所不足，则及时改善，也不致造成太大损害。
最可怕的是：从理上来看，就明显看出有差错，而且实践了很长的时间了，事实上也一再以失败来证明其差错，但还是我行我素不思改善——这就是中国百年来所谓体制教育之景况。（2013/03/27）