事欲善其终，必固其始：要落实学校立德树人的根本任务，就要以经典诵读为起点、为抓手

编者按：道中书院·历届全国中小学校长论坛，不仅有论坛会务组特约的明师宣讲，而且都会举行“读经落地推广、教学经验交流会”，由参加论坛的各教育机构负责人代表登台发言，介绍本机构目前的读经经验或未来的读经规划。会务组希望通过这种形式，最大程度地集思广益，彼此互学互鉴，为校长论坛的丰富完满，增光添彩。

尊敬的冯院长，各位领导，大家好！很激动站在这里给大家分享，我来自安徽省太和县旧县镇中心校，这是我第一次参加道中书院的校长论坛。非常感谢冯院长给我们搭建了这样一个学习的平台，感谢几位专家校长老师，给我们做成了丰富的而富有成效的经验方法。

在这三天的学习中，我感悟很多，思考很多，学习收获也很多。第一天相见欢的时候，主持人让每个人说一说，自己参加这个论坛的期许是什么？我当时就想，我来到这里的目的、目标是什么？我给自己的定位，就是能够在这三天中学有所获，学有所得。通过这三天的学习，我深深的感到这两个目标我已经达成了。

有一句话说：在其位，谋其政。我是从老师一步一步走向校长的。当老师的时候，我认真教好每一节课，把我的课上好，对得起我全班的学生，对得起我全班的家长们，这是我的责任。当了校长之后，我考虑的就不是一个班的事情，而是考虑作为校长，我如何带领我们这一个学校，那么多的学生、那么多老师的发展的问题。对于教育的终极目的，我也进行了深刻的思考。

领导人说，教育的根本任务是立德树人。那怎么树人？树怎样的人？在刚刚上岗的时候，我就想这个问题，整天想，这个校长该怎么当？2016年我当上校长之后，就带领我的老师做了三件事情，一个是抓教学，一个是抓示范建设，一个是抓读书。我是一个理科生，是数学老师，虽然只教了两年语文，但我特别热衷于读书，我觉得当一个校长就是要带领我们的老师和学生去读书。第一年我们开展了校本课程，当时中心校在小学，2700个学生，70多个老师，每个年级按年级来编排了自己的经典诵读课本教材。

2018年，中学交给我们中心校管理，我搬到了中学。当时的中学很乱，经过半年稳定下来以后，我的思考仍然是让学生读书。但中学中考的压力很大，我开始让我们的老师四处去找读书的方法。到了2019年，我们才接触到道中书院，特别高兴，请了冯院长、吴迪校长做了一场报告。后来派了几批我们的老师，由李主任带队到道中书院学习，但我却一直没过来。在李主任几次催促下，我终于参加了本次校长论坛，特别感激。

为什么这么讲？我的思想变化是一个过程，我一直跟李主任讲，我们的经典进校园一定要好好地、扎扎实实地做下去，我派了几批老师来道中学习，但我们还有一个局限性，就是我们的上级领导不认可。

这三天的学习，回去以后，我要在全校推开。这次我们带来了两位年轻的骨干老师，非常优秀的老师参加学习。我想，我们先自己推，如果上级不认可，那我们就一批一批把老师派到道中书院来学习！我们不搞形式，不搞宣传，就实实在在的做。就从我们自身读起，让我们来到的老师一个一个的读起来，形成一个小团体，慢慢地让我们这个队伍扩大。

我到我们旧县镇中心校以后，把家长委员会做得非常好，从原来非常乱的学校，到现在家长非常认可的一个学校，就是得益于我让所有的家长都认可我，都跟着我的思想去走，所以下一步，我们会通过家长委员会来推动经典诵读。让我们读经的博大精神，在我们旧县传播开来，谢谢大家！

尊敬的冯院长，各位同仁，大家早上好！我来自河南省固始县第十三小学。汉光武帝把我们这个地方，分封给他的大将李通，并赠送给李通一句话：事欲善其终，必固其始。从此以后，我们这个地方就有了固始这个县名。由固始这个县名，我也联想到了咱们这个读经活动。经典是我们中华文化的源泉，是我们中华文化传承的基因，要实现中国梦，要落实我们中小学校立德树人的神圣的历史任务，我想我们也应该像我们固始县的县名的由来一样——欲善其终，必固其始，做好这个培根固本的工作。

关于中华传统文化进校园的活动，在我个人当校长的经历当中，也做过两次尝试，第一个阶段，是在2010年前后，我们开展了以中华诗词进校园为载体的活动，当时在校园文化活动这一方面也算是一个亮点。第二个阶段是在2014年前后，我们编辑了自己的校本教材，就是国学经典读本，从一年级到六年级分学期、分周次，确定每个周次学习的内容。但是所选择的教材的内容，基本上都是比较浅显的，或者说是碎片化。到了今年的5月份，我有幸参加了道中书院兰海东老师在我们固始县举办的首场六小篇的培训，让我豁然开朗，让我知道了，什么才叫做经典？

今年的暑假，我们有幸邀请到了道中书院薛春黎老师，为我们全校的老师做了经典诵读的专题培训。随后，我们就立即行动起来，利用刚刚招生的时机，邀请商城县彭玲老师，为我们五个班的一年级家长做了经典诵读的宣导，从暑假开始，就对我们还未进入校门的孩子们，开展了以家长引导为主诵读《论语》的活动。我们参加第一期培训的时候，就带来了几个骨干老师，由他们担任了临时的一年级的班主任，他们在群里对家长做了适当的指导。

今年秋季开学以后，我就在全校铺开这项工作。首先，从一到六年级全面开展了齐读《论语》的活动。这个读，一是时段是利用每天早晨7:00~7:30，孩子陆陆续续到学校的期间，播放《论语》的音频，一来可以让学生家长感受，二来学生可以跟读。第二个时段，就是每天中午拿出半个小时午休的时间来进行诵读，当然我们也都安排了老师。另外，我们还安排学生在家通过打卡的方式来进行切入。我们通过包篇的方式，来对学生这进行验收。在老师们这一块，我们每周例会提前了20分钟，用于全校的教师一起诵读《论语》。

但这个学期开展的三个月的经典诵读活动，也是磕磕绊绊的走，走的并不是非常顺畅。因为经典诵读活动在全校师生当中到底如何开展，我们心里是没有什么章法的。所以，如果说今年的这个暑期我接受了两期的培训，明确了方向的话，那么通过这两天的学习，我算是找到了在我们学校如何真正的把经典诵读活动开展好的一个路径。包括今天上午，春华学校经验的介绍，也是我们此行了非常期待的环节。

通过这三天的培训，我对我们固始县第十三小学今后让经典诵读活动在我们学校的落地生根，开花结果，充满了十足的信心！回去之后，我首先要做的，就是把我们这两天所学习的先进的经验和做法进行归纳和梳理，制定出我们学校具有可操作性的推广的方案，有计划地、有步骤地实施。

相信经典的力量，一定会通过我们第十三小学的师生的行动，让我们的国家经典之光照亮更多的社会的层面，谢谢大家！

尊敬的冯院长，各位同仁，大家早上好！我是黑龙江省克东县第三小学的校长，我叫薄云霞。我是第一次来到咱们信阳参加这么大型的活动，可以说是心潮澎湃，感慨颇多。

我们学校是一所城乡结合部学校，一共有学生1175人，教职员工76人。经典诵读，在我当教学校长的时候就已经开展了，但是呢，就像刚才一个老师说的一样，属于碎片化的阅读。我们学校当时开展了一班一品活动，就是根据我们各班主任的特长，由他自己去选择经典诵读的篇目，没有统一的要求也没有统一的进度。

直到今年在8月份，我们县教育局的张局长，还有我们在现场的李亚杰老师，都非常重视国学经典诵读，在他们的促成下，邀请了张光琼校长等几位专家，到我们县进行培训，中级以上的领导全部参加，这是前所未有的。接下来在8月底，又组织了全县的骨干班主任，进行了四天四夜的经典诵读集中培训，这也是前所未有的。正是在他们的大力支持和努力下，这学期开学我们全县全部开展了经典诵读。

我们作为地方学校，开展经典诵读也有很多的压力，有的是家长不理解。像我们学校是三多学校，留守儿童多，进城务工农民子女多，还有单亲家庭的孩子比较多。大家都知道这样的孩子教育难度非常大，而且自卑感非常强，学习基础也比较差，但就是在这种情况下，班主任们都在积极的实施经典诵读。因为基础差，所以我就让他们这学期先读100遍的论语四分之一，现在看我的这种想法是错误的。

通过这几天的学习，我知道回去要用老实大量、滴水不漏的总原则去指导学生大量诵读，大量积累，把经典嵌在他们的脑子里。可以说经典诵读对于学生来说，是幸运的，对于老师来说是幸福的，那么对于我们校长来说，能够引领经典诵读的校长是不平凡的，我想做这样不平凡的校长，给我们的学生打造人生的底色，谢谢大家！

尊敬的冯院长，各位同仁，大家早上好！我来自山西省大同市浑源县凯德世家小学，我们学校坐落在五岳之一的恒山脚下。我们从2012年建校到现在已有8年，是一个很年轻的学校。我们的经典诵读也一直在开展，但我们一直也是碎片化地读。就是一年级读弟子规、声律启蒙、古诗，二年级读三字经，古诗，三年级读千字文、增广贤文等。

通过这次校长论坛，我感受很深，我觉得我校的碎片化阅读，不能提升孩子们的修养，我们应该要诵读经典。经典是什么？经典就是传承下来的千古不变的东西。通过这次培训让我深刻的认识到了，大量诵读，乃至包本经典是非常重要的。所以回去以后，我打算一至六年级统一推行诵读并包本《论语》，先从论语开始。而且，这一次的一年级新生，就可以按照我们道中书院的经典诵读课程规划一直推行下去。

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