亲爱的老师们，这些开展区域活动时存在的问题是不是给您带来很大的困扰？为此，您问专家、问朋友、问百度四处寻求解决办法，今天小编给您带来一种方法，可以让您在这个炎热的夏天躺在床上、开着空调、吃着西瓜轻松解决以上难题。赶紧动动手指点开视频观看亿童幼师网校第三季公开课，聆听由亿童教育装备研究院金牌讲师沈方平老师带来的《60分钟解决区域活动开展难题》吧！

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俗话说：“没有规矩，不成方圆。”区域活动虽然自由，但不等于放任自流。和谐社会的创造离不开人们对各种规则的遵守，同样，规则也是幼儿园一切活动有效开展的重要前提。区域活动规则的建立，有助于幼儿积极性、主动性和责任感的培养。

关于区域活动的规则，教师可以从人数、时间、操作、整理等不同角度进行分析。规则的制订需要让幼儿也参与进来，共同协商制订。

规则的建立容易，遵守起来却不易。教师可以通过儿歌游戏、视频观摩、操作体验、分享讨论等方式帮助幼儿更好地理解游戏规则。通过关注细节、长期坚持让幼儿体验和内化规则，并形成习惯。

活动规则不是固定不变的，随着游戏的进展和儿童的现状，教师可适时调整活动规则的形态及功能。灵活动态的呈现方式，能有效推动幼儿的游戏行为，提升幼儿活动体验与游戏水平的发展。

游戏发起不仅利于激发幼儿参与活动的热情，更有助于教师对整个活动效果的把握。适合游戏发起的时机有：

在幼儿活动中，教师要先观察再指导，给幼儿自由选择与自己决定的权利，让他们的自主性得到充分的发展。教师可以基于幼儿活动表现的情况，灵活采用平行介入、交叉介入、垂直介入的方法。

当幼儿初次进入活动区，对材料不熟悉，不知道怎么操作时，或当幼儿对活动不感兴趣，不想参与游戏时，教师都可以采取平行式介入的方法。教师在幼儿身旁开展相同的游戏、操作同样材料，或通过其他幼儿示范的方法，来激发幼儿对材料的兴趣。这种平行式介入是一种暗示和示范，教师是进行平行观察的教育指导者。

幼儿在游戏中遇到争执与困难时，教师可巧妙地以游戏角色的身份参与，与幼儿共同解决问题，帮助幼儿提升游戏水平，鼓励幼儿分享游戏经验。此时，教师的介入比较容易被幼儿接受，且不会中断游戏，影响幼儿。

在活动中当幼儿之间发生激烈争执甚至肢体冲突，或者严重违反区域活动规则时，教师就需要直接干预，垂直式介入。垂直介入是针对特色情况采取的特殊办法，教师要慎用，而且这种介入必须适时、适度。

区域活动的评价分享环节有助于帮助幼儿梳理经验，并对游戏的进一步推进和发展起到一定作用。对幼儿的评价可以从活动对幼儿身体发展、情感发展、认知发展、社会性发展这四个维度进行评价。教师在引导幼儿进行分享时，可以通过以下方式展开：

引导幼儿分享自己的成功经验，激发其他幼儿的创作欲望，如美工作品的经验分享。

幼儿展示自己的作品，教师引导其他幼儿进行赏析点评，重在发现同伴作品的创意之处，教师再加以点拨。

利用多媒体，如照片或视频再现游戏场景，教师与幼儿一起对活动中有意义的经验和画面进行小结。

将区域活动中遇到的问题提出来，大家一起讨论寻求解决办法，如表演区，没有人愿意当旁白怎么办？有些区角的游戏材料不够怎么办？如发现规则不合理，怎么优化……

引导幼儿进行知识和经验的迁移，让各区角相互联动，丰富游戏内容，如在阅读区了解了有关沉浮原理的知识后，迁移到科学区进行探究。

沈老师通过“建、重、研、思”四个方面的分享，快速帮助老师们梳理了区域活动开展时的注意要点，相信各位老师们在看过内容后一定意犹未尽。更多关于区域活动的问题，快来参加亿童幼师网校直播课程吧，我们为您准备了丰富的课程内容和实操案例！

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