我们在培养世界上最有价值的人

“上医治未病”——世界卫生组织的研究发现，用于预防的一元钱，相当于生病之后治疗的100元。

教育投入是否具有同样的收益？诺贝尔奖获得者、经济学家詹姆斯·J.赫尔曼用了40年的时间做跟踪研究，发现：我们花在孩子身上的教育投入会有巨额回报，可以跑赢股市乃至中国房地产，最多达18倍之多。而孩子年龄越小，教育投入的回报越高。

不过，清华大学教育研究院却给了我们一个沮丧的事实，他们在走访北京9所不同类型的学校和幼儿园时发现，虽然儿童早期教育投入可能获得巨大回报，但是这巨大回报很可能我们得不了多少，因为即便那些每个月收费上万元的幼儿园，其配备的老师却是这个社会人才的底层——说得不好听一点，最优秀的人才可能去政府、金融、互联网房地产……等其他行业了，几乎是人才的后50%，甚至垫底的20%，来当老师（尤其是幼儿园和保育机构的老师）。

携程亲子园的保育老师用芥末抹孩子，三色幼儿园的老师用针扎孩子引起全社会公愤，就是价高的教育与素质低下的一线老师之间的巨大反差导致。

如果我们为孩子买学位房，读双语幼儿园，报营费不菲的夏令营（据说月薪三万撑不起一个暑假），最后直接面对孩子、实施教育的一线老师是人才底层的话，那我们的教育投入是否值得，真得打一个问号。

今年一月，我和白先生去芬兰赫尔辛基大学教育学院参加了的中芬教育论坛。我们在临近出发前几天，才决定要用英文演讲，到了芬兰我们紧急跟主办方开会，给他们我们的演讲稿和PPT，他们派出了一个师范专业应届毕业的小姑娘奇琪，翻译了我们的讲稿和PPT，根据我这些年做上百场讲座的经验来看，奇琪的翻译非常准确传神，她在帮我们做英文PPT的时候，甚至帮我们优化了逻辑，还美化了视觉效果。而她做这些事情，一共只花了四个小时！

更神奇的是，我们那高大上的教育论坛，她还是主持人，她用中文、英语和芬兰语无缝主持和同声翻译，从容应对我和白先生这两位来自中国的教育作家、来自芬兰国家教育署的官员、赫尔辛基大学教育学院的专家教授，来自教育一线的芬兰学校校长、青少年营地主任，来自芬兰全国各地的家长和读者。

我非常惊讶于奇琪的能力，问她这么优秀的秘密是什么，她告诉我，因为她说读芬兰师范毕业的，这个“全球教育第一”的国家，只有前10%的人才才能成为老师，中小学老师是最令人向往的职业，甚至超过总统和教授！

回国后，我们又在上海见到了芬兰教育署署长海诺宁先生，他也强调说，教师的素质极高，这是芬兰教育最大的秘诀之一。经过芬兰师范教育体系打磨的教师，几乎个个拥有研究、教学与思考的多轨能力，实现芬兰人所说的“老师一样好”。正是这样严格的选拔和专业的培养，教师在芬兰成为真正的精英职业。

师范培训科学有效，经过师范训练的人就会具有这么高的素质。当然，因为有着几乎全球最优质的教师人才，芬兰教师的社会地位高收入水平高，又能够培养出最有能力和创造力的未来国民。

一个国家最有价值的投资，是投资给未来的人才，而所有教育投资中最值得投入的，是教师的培养。可以这样说，跟孩子每天打交道的老师，才是世界上最值得投资，最具价值的人。

当时在我胸中涌动的有三个念头：

1. 要是能把奇琪这样的优秀人才带回来当童书妈妈写作课老师该多好！

2. 要是自己能来接受芬兰的师范教育就好了！

3. 要是能够把芬兰的师范教育带到中国，培养更多更好的老师就好了！

三个念头转动的结果是：

奇琪没有跟我回中国，她15岁来到芬兰，现在已经非常适应和喜欢芬兰生活，也有能够发挥她所长的职业；

今年底，我和白先生会到芬兰做三个月访问学者，小丸子插班到芬兰小学去读书——但这些都是独善其身。

我最兴奋的是，通过我们的教育文章和这次赫尔辛基的中芬教育论坛，我们跟芬兰教育界建立了良好关系，我们能够有计划地邀请芬兰专家到中国来培训老师，这就是童书妈妈幸福教师成长计划开端。

▲ 刚刚师范毕业的奇琪（左）在主持中芬教育交流论坛。

最近三年，我的大半时间都给了童书妈妈儿童写作。我花了两年时间去不同类型的学校试课，看课程用于所有的孩子的效果；也用一年时间进行两轮集中写作营和一轮12周的周末营，进一步证明课程的有趣和有效。

但是，我很快发现，我精心研发的课程遇到了瓶颈，这个课极度依赖老师的素质，如果因为是我才能上好这个课的话，我拼尽全力，一年也只有几十个孩子能够受益。

其实，不仅童书妈妈写作课，我想所有的课程，都依赖于老师的素质。一土学校的创办人一诺告诉我，他们详细对比了中美小学教育大纲，发现几乎雷同，但因为不同的评价体系，不同的老师不同的教法，同样的大纲教出了完全不同的教育风格。

如果要更多的孩子、尤其是更多城市的孩子进入童书妈妈写作课堂的话，我们必须得保证写作课教师的素质。

在选择童书妈妈儿童写作老师的时候，我坚持的标准是这些老师要是整个社会人才的前10%，他们必须要有阅历有见识有在现实生活中真实的能力——这对于童书妈妈不难做到，因为反而这10%的人才，更愿意加入这个艰难一些的理想化的项目，很快，纪录片导演、公务员、大学教师、五百强经理人、传媒人……加入了我们的教师行列之中。

但他们并没有跟儿童打交道的经验，不知道如何教学，这怎么办？

每周最欢乐的时光

每周一的下午，变成我特别享受的时光。

这是童书妈妈儿童写作课每周的全国连线复课时间，上海、广州的小伙伴跟北京的一起，聊刚刚过去的周末的课堂情况。

首先激动起来的是广州的胡萝卜老师，她其实是某985大学的副教授，她首先得意洋洋给我们展示了好几大篇写得鲜活生动的文章，然后讲起了她如何通过放《功夫熊猫》片段，组织学生讨论性格的资产和负债，最后在学生们激动不已有很多话要说的时候，发下去让写作纸让大家开始写文章。“我好像找到了让孩子们引而待发的方法！”她说。

上海的薇薇老师，刚刚辞去世界五百强经理人的工作，热情投入写作课中，每次复课必汇报他们的几个特殊学生：在应试体系中被挫败的失去信心，行为不能自控，干扰课堂和同学——这几个孩子在公立学校几乎被老师同学孤立了！

每次复课，薇薇老师都要讲讲她做了什么努力，孩子有了什么改变。“下次课主题是‘讨厌的小刚’，我们打算单独为三个孩子开平行小课，通过心理治疗的小游戏、给孩子们更多表达空间，他们首要需要重点发展的是心理治愈和重建行为，而不是写作输出。

“太棒了，我们好期待下周你的汇报！”三地的小伙伴纷纷说。

我作为北京总部代表，只谈了重点盯的两个患有“写作困难症”的孩子，我历数了观察到的写作困难症孩子的表现，原因，以及我上的“治疗手段“，这次”治疗效果”绝佳，我也很得意地甩出了他们写的两篇很长很棒的文章，小伙伴们纷纷表示要拿回去“治疗”自己班级的孩子。

教师真的是要用上全身心的工作，每当孩子们克服了自己的小困难，来了一次精彩发言，写出一篇妙文，孩子眼睛里面那闪亮的满足的目光，会把老师的全世界都照亮。可以让我们复课的时候滔滔不绝，群情激动，也让我们一周都心情好得直哼哼。

我们大家都很享受每周两个互相切磋、磨砺和彼此照亮的下午，并深深感受到其中的价值。甚至有老师告诉我，她不应该拿课酬，“每周集体复课和备课让我学习到太多东西，我应该给你们交学费！”

每个月最充实的时光

我们所有老师最向往的，是每月一次的全国教师集中培训，也就是童书妈妈幸福教师成长计划。

因为线上已经互相喜欢佩服的网友，可以线下见面了哇！因为我们一起上世界上最好的教师培训课程，通过课程，我们建立共识，知道我们追求的是什么，抛弃的是什么，内心充满底气。

在暑假的写作日间营开办之前，我们所有的老师都会进行四到六次培训。

一、来自全球教育第一的芬兰教育法培训（四次）

芬兰教育全球第一，这已经家喻户晓，我们在去年九月考察芬兰教育的时候才知道，芬兰已经把“教育”当作是他们的国家竞争力，教育部已经成立专门的部门向全世界需要的国家进行“教育出口”。

童书妈妈联系的是芬兰教育集群，是赫尔辛基地区教育专业最杰出的几所大学的教育联盟。他们根据童书妈妈儿童写作课的具体需求为我们量身定制了四次教育培训计划。（其实，所有的优秀的教育都是量身定制的，专门为教育对象设计的）

在暑假到来之前，我们的老师会接受前三次甚至四次芬兰教育培训。

第一次培训已经在今年一月结束。当时我们非常“坏”召集了20个或乖或蔫或过度积极或高智商调皮的孩子给教育专家亚库（Jaakko），然后，我们50名学员和20名家长，眼睁睁地看着亚库把一盘散沙一样的孩子，组建成了一个积极向上具有战斗力的集体。所有孩子、学员和家长都在一个下午被亚库老师圈粉。

“要是我们的每堂课都可以像这样，该多好呀！”

“我再也不会讨厌上学了！”

“我再也不会讨厌写作业了！”

孩子们纷纷表示。

而我们的老师学员，在三天的培训中，意识到我们自己就有能力创造这样的课堂，让每个走进我们课堂的孩子享受学习，那种触手可及幸福的感受无法言表。

我们在接下来的几个月教学中，马上用到了芬兰老师的方法，我们之间的交流也经常变成“芬兰老师说过这样，所以我们这样做’”我们这节课要不要试试给不同的孩子留不同的练习？让每个孩子都觉得程度刚刚好？”

▲ 芬兰专家亚库在2018年1月童书妈妈幸福教师成长计划课堂培训。

第二次的芬兰培训会在4月24日～26日在北京举行，对就是下周二到周四，这次芬兰教育集群派出的是教育学博士、首席专家麦安力。

这次培训有两个主题：

第一个主题教老师们如何针对写作课的教学目标设计教学环境。这个环境不仅指黑板讲台投影这些物理环境，更重要的是非物理环境，细化到学生的座位安排、学习资料的设计，教学节奏的设计，每一个教学环节到底用多长时间，每个环节你可以有什么变化，怎么样运用视觉冲击力……这些都构成了孩子的课堂环境。

良好的课堂环境，会让孩子感到自在、放松、积极，忙着去参与贡献，而不是发呆和捣乱。而教学环境的每个环节做到了，你就能得到一个积极热情的课堂！

第二个主题如何用差异化教学教学法来应孩子的个性化需求，其实就是解决的因材施教、个性化教学的问题。

写作课的孩子水平不一样，年龄不一样，那如何在这个课堂上都各取所需？孩子们具体取用的方法是什么？麦安力会详细讲途径方式方法，然后来解构这种方式方法后边的设计逻辑。之后指导每个老师设计一个个性化的写作课教学方案，等我们的老师回去实践之后，麦安力会在线上跟老师复课，提出指导建议。

然后，麦安力老师从我们写作课老师这里收集到的反馈，就会形成下一次芬兰教育培训的主题，直接链接到6月的培训中，这样1月、4月、6月，以及7月的芬兰教育法培训会形成一个系统性小节。

这种完全解决我们的烦恼，给我们送各种方法、武器的课程，我们如何不向往呢？

二、来自阿德勒夏季学院的“教室里的个体心理学”

跟弗洛伊德、荣格并列的精神分析心理学大师阿德勒，他写下了影响深远的《超越自卑》，从哲学和心理学的高度，告诉我们生命的意义。阿德勒可谓世界上最伟大的励志大师，很多人从他的思想里面获得了生活的勇气，不懈追求生命的意义，甚至做出巨大贡献。

儿童心理学奠基之作《孩子：挑战》的作者德雷克斯，是阿德勒的同事和学生，他创造性地把阿德勒地个体心理学应用于儿童教育，并提出了孩子不当行为后面的四个错误目标。经过我们在课堂上的观察，孩子的负面行为几乎都指向四个错误目标的其中一个。

德雷克斯的女儿，阿德勒夏季学院主席伊娃博士，将带领童书妈妈幸福教师成长计划的全体老师，用她丰富的工作坊经验，分析孩子的行为，并教会我们如何应对每个孩子。德雷克斯说“孩子需要鼓励就像植物需要水”，伊娃会在工作坊里手把手教会我们，如何让每个孩子都深受鼓励。

三、来自联合国教科文组织的儿童哲学对话法

法国儿童哲学家奥斯卡是我的学术偶像，他在法国开办了近30年的儿童哲学工作坊，讨论哲学的孩子从4岁到18岁，他是联合国教科文组织的儿童哲学顾问，他写的《儿童哲学智慧书》风靡全球，启发了以千万计孩子的大脑。

自从去年奥斯卡访华，我很荣幸地担任了他线上节目的对谈嘉宾之后，我一直追随奥斯卡学习。邀请他再次来中国，把他的课程列入幸福教师成长计划，那是我最最幸福的事情之一。

奥斯卡在工作坊里面会教老师们两个主题：

第一个就是教会老师如何深化问题，也就是思维最基础的问题，也就是如何用辩证思维去看待问题。

第二个是如何提问。你如何带领孩子读过奥斯卡的《儿童哲学智慧书》，你会很容易发现这套书完全是由提问构成的，为什么不停地向孩子提问，会让他们去思考生命的意义、爱的真谛，真、善和美？

奥斯卡是目前世界上最得苏格拉底哲学提问精髓的哲学家，你要做好心理准备，奥斯卡的课堂，很可能有人会哭，有人会暴怒，有人会悲伤——既不是刀也不是枪，为什么提问具有如此令人震撼的力量？

▲ 儿童哲学家奥斯卡（左）访华时，我作为嘉宾跟他一起做节目。

我是童书妈妈幸福教师培训计划的设计师，也是要为童书妈妈儿童写作项目负责的那个人，每周跟老师们备课复课，每两个月为老师们组织能量十足的培训，我内心的焦虑和不安全感都会一寸一寸地放下，我深信经历了这些培养过程的老师，是淬火过的上佳人才，他们有见识、有阅历、有热情、有爱，他们还有全世界最好的技能和方法。

我相信你愿意把孩子交到这些闪闪发光的老师手里，只有这些真正意义上最有价值的教师，才能成就巨大回报的教育。

以下为招募信息

童书妈妈儿童写作日间营今年夏天会在北京、上海、广州、苏州四地举办，5月底四次教师培训之后，我们会根据培训的情况，决定是否加开深圳南京大连等地的写作日间营。以下是日间营的简单介绍，你可以直接点击阅读原文进入报名流程，也可以看今天的第二条到第五条，进入你所在的城市专用贴报名。

今年夏天童书妈妈儿童写作日间营的所有执行成员，不管是研发人员、授课老师还是课程助教，均参加过童书妈妈幸福教师成长计划上半年四次到六次的培训；同时都经过了50小时以上课程见习和实习。

Children's Writing

童 书 妈 妈 儿 童 写 作

给6～13岁孩子

当你把自己头脑中的思想装到别人头脑中去的时候，你就有充分的理由把别人口袋里的财富装到你的口袋里来。

童书妈妈深信具有头脑中的思想，并把思想表达出来出来的能力，是人人需要的能力，是每个人身上最珍贵的能力。童书妈妈儿童写作是专为这样的能力设计的课程。我们的写作不是专为将来要当作家的孩子设计的，而是为所有需要表达能力的孩子设计。

我们的儿童写作采用所有孩子都喜欢的体验式教学、游戏法教学，我们的课堂遵循学习金字塔原理，我们创造最多的机会给孩子创造和分享，因为这样的学习留存率最高；我们构建一个让孩子们更加合作而不是互相倾扎竞争的集体，我们让每个孩子在这里都有进步，都深受鼓励；我们会有全新的方式让孩子们具有感受力和表达欲。

童书妈妈儿童写作分主题进行，分别为给小学低年级孩子的感官写作、给小学中年级孩子的人物写作，和给高年级和初中生的商业写作。同主题的课程分学期间的周末营和假期的日间营。周末营加入了阅读指导和干预，可以看见一个阅读写作能力的递进改变；写作日间营则能集中体验我们的主题课程精华。

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感官写作是童书妈妈专门为小学一年级二年级孩子设计的写作课程。我们希望孩子们从一开始就对写作建立良好的印象：写作原来一点都不难，写作原来很快乐，写作原来这么有成就感。

我们会建立一个安全舒心的环境：总是让孩子得到鼓励，每个进步都能得到肯定，只要来到童书妈妈营地，就意味着放松、真诚、进步和成就感。

我们的课程会用让孩子喜欢的游戏进行，会教会孩子打开自己的感官，学会使用自己的“眼耳鼻舌身意”这六根，做一个敏锐的观察家，一个细腻的感受者，并且有强烈的欲望将感受表达出来。是的，不会写字的一年级娃娃，我们也有办法让他们写出文章来，而且是生动的文章。

用什么方法？这个实在太需要保密到给你们惊喜了。答案会在每天的营课沟通中揭晓。

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由内到外写作人物，分为外貌、性格、情绪、行为、情感、价值观六大主题，这是一个糅合了文学、心理学、社会学的课程，由游戏、心理分析、人物采访、哲学讨论等环节组成，已经经过三轮检验升级，饱受小朋友和家长赞誉，你一定要派孩子来享受。

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▲ 有趣而且有效的童书妈妈儿童写作课（人物写作） 3分30秒 （感谢各位知音级家长对课程的解读）

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是的，我们全部来真的！

这一周的商业写作营里，学员们将独立完成一次实际的商业活动；他们在项目中所获得的收益，很可能超出他们的学费！

也就是说，学员不仅可以把自己的学费挣出来，甚至会带着一笔钱回家！

公平、公开、透明的规则，让每一个孩子的商业天分尽情释放！你有多大的本事，就有多大的收获！

他们是在实践中学习，不仅学习经济学、社会学、心理学的知识，还可以马上在实践中用到。他们将全程参与“线上+线下”“销售+活动”“营销+广告”的一次商业活动！

白滔滔老师亲授产生300万销售额的一篇文章是如何写就，孩子们要全程参加童书妈妈选品会，写作辅导会，最后写出货真价实的商业文章，我们会分一部分利润给年轻的商业写作者，不排除把交了的营费又带回家的可能。

当然，必须用游戏、讨论看经济学电影图书等各种方式，理解破窗效应、劣币驱逐良币、沉没成本、长尾理论、帕累托法则、机会成本、零和游戏、灯塔理论、囚徒困境等经济学原理。

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研发人介绍

感官写作、人物写作研发人：三川玲

童书出版人，儿童教育作家。教育部中国教育报家庭教育特聘专家，TEDxkids演讲人及智库专家，中国营地教育联盟理事、儿童教育媒体“童书妈妈”创始人。著有《通往幸福的教育》，童书妈妈写作课总设计师，童书妈妈幸福教师成长计划发起人。

商业写作研发人：白滔滔

学机械、转经济，25岁担任国家核心期刊《改革与理论》编辑部主任，后任广州《新周刊》杂志社会经济编辑，29岁任南方报业传媒集团风尚周报创刊执行主编；38岁北京创业从事数字出版，任久邦集团（纳斯达克上市公司：GOMO）北京云雷文化总经理，现为童书妈妈联合创始人；实地探访过宾利、劳力士、浪琴、马爹利、人头马等知名国际企业，以及华为、万科、联想、红塔集团等国内企业；负责过奔驰50周年、劳力士法国网球公开赛、瑞士巴塞尔表展、芝华士25年纽约发布、星河湾上海开盘等等商业合作；策划过中小企业经济论坛、中国风尚榜、日本藤幼儿园中国行、联合国教科文哲学顾问奥斯卡教授培训、芬兰幸福教师培训等活动；其撰写的商业文章，直接带来的销售、广告等收益达到数千万。

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童书妈妈写作是如何培养老师的？你可以通过这个计划来了解即将带领你的孩子的那个重要的人。童书妈妈儿童写作所有执行成员，不管是研发人员、授课老师还是课程助教，均参加过童书妈妈幸福教师成长计划；同时都经过了50小时以上课程见习和实习。

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