半年人物写作，我们教会了孩子什么？
2018年春夏这半年，我们通过教授人物写作爱上的孩子们，每周能见三个小时的孩子们，心智在渐渐发育成熟，每个星期都有些变化的孩子们，甚至在一寸一寸建构和展现着人格魅力的孩子们——下一周，下一学期，我们也许再也见不到他们了。这一刻，我们无比羡慕学校里面的老师，因为孩子们六年甚至九年都是他们的！
2018年春夏，半年的每个周末，北上广三地一百多个孩子进入了童书妈妈人物写作周末营。在刚刚过去的周末，举办了结营仪式。
刚开营的时候，家长带着期待，也带着揣测，不知道我们的写作营会带来什么。
孩子们呢，带着好奇，也带着一点点疏离，有的甚至有些抗拒，不知道我们的写作营会不会又是另一个“作文辅导班”。
老师们呢，带着自信，也带着不自信，不知道会和孩子们发生怎样的化学反应。
你们、我们、他们小心翼翼开始碰撞。三地的结营的仪式，一不小心好像变成了家庭聚会，有哄堂大笑，有默默拭泪。
原本疏离的三方，从认识变成了认同，从彼此的“你们”，成了水乳交融的“我们”。三地写作营的老师们，撷取了结营仪式上那些记忆深刻的片段，与大家分享。
那些爆笑时刻
线上复课的时候，北上广三地的老师们用得最多的词之一是“爆笑”，笑点从何而来?
“优点大轰炸”是写作课结营的保留项目，大家要为每个孩子找出三个闪光点并分享。
北京的这个环节设置了许多气球，孩子们自己扎破气球取出写有优点的纸条，并请大家来猜这么“闪闪发光”的究竟是哪个孩子。
周日上午班的一个男生听到“聪明、思维活跃、有组织能力……”，还没等对方念完，就跳出来说，这不说的就是我嘛！结果，纸条上的完整信息是“聪明、思维活跃、有组织能力的一个可爱女生”，引得全场笑成一团。
▲ 北京，准备扎气球喽
周六下午班的一个男生正巧抽到了自己的优点纸条，端着纸条自己先爆笑了半分钟，才不好意思地念起了自己的优点：自恋！非常自恋！！超级自恋！！！无敌自信！底下的同学乐得直拍大腿，纷纷表示太准了。
让人惊讶的是，孩子们彼此的评价都非常精准独特，每个被念到优点的孩子，眼睛都闪闪发亮，表情有点羞涩有点期待，那一刻的他们，特别可爱。
▲ 北京，念优点的时候，家长孩子都笑眯了眼
广州的结营仪式在“猜猜他是谁”环节达到了第一个小高潮——老师描述某位同学的特征，所有孩子一起猜这是谁。大米老师抑扬顿挫地说：“他说，他的梦想是成为设计师，但是，因为作业太多，所以他放弃了。”
全场爆笑第一次。孩子们争先恐后地举手：薯片！是薯片！答对了！
大米老师继续描述：“薯片拒绝和名人交换人生，因为他不喜欢名人的生活，太忙碌，老要去聚会，而且还要接受采访，这太可怕了。”全场爆笑第二次。
当有请薯片上台戳破他的气球。薯片儿同学既害羞又骄傲地抿嘴笑着，飞快地跑到气球堆边，挑出写着自己名字的气球。他宣布：“我要把它坐破！”然后真的一屁股坐在气球上，好特别的方式！
只见小伙子往下用力一顿，砰一声巨响，气球爆开，弹出他的优点纸条。全场沸腾般地欢乐。薯片读出小伙伴们写的他的优点：脾气很好，做事认真……很耐撞（这可是个结实的小伙子），全场爆笑第三次。
▲ 家长孩子都笑得合不拢嘴
结营后，小飞妈妈发来微信：你们看见了所有孩子，不管用一般人的眼光来看他有多么普通，在你们这里都是独特的，有价值的，值得爱的。这一点让我特别感动。
上海的结营仪式上，当所有家长在自己的孩子身后坐定，老师们重申了课堂第一条营规：在这个课堂，我们彼此信任，不说假话。然后，抛出给家长们的第一个问题：“请回忆，当你们像自己的孩子这么大年龄时，你们爱写作文吗？不喜欢的人请举手。”
四个班级，每个班都是过半的家长举手（最“糟”的一个班，所有家长都举了手）。孩子们转身看到“不爱写作文”的家长，先是惊讶，然后全都哈哈哈哈笑成一团。不少家长腼腆地跟孩子们点点头：“对呀，我当年也真的很怕写作呢。”于是大家又笑了。孩子笑得畅怀解脱，家长笑得若有所思。
▲ 上海，家长和孩子们围坐分享
当继续追问家长和孩子们为什么不喜欢写作文，他们的答案几乎一致：题目无聊、无话可说、内容靠编、大脑空白……
“可是为什么你们在这里的写作课上，短短30分钟就都这么能写？”老师指着墙上贴起来的各种展示习作问。
“因为还可以趴在地上写！”一个孩子说。“还可以躺着写！”另一个立马接上。“想怎么写就怎么写，想写什么就写什么”，讨论声变得高涨。“而且还字数不限！”一个声音洪亮的孩子盖过其他声音，把后面的家长也都逗笑了。
这个环节结束后，孩子们都兴高采烈，家长们的笑容里，都带着不少思考的眼神。
那些感动瞬间
结课前，有老师掉眼泪了，因为舍不得孩子们。结课后，又有好几个老师掉眼泪了，因为孩子们表现出了不加设防的真诚，不加掩饰的依恋，让人心里好柔软。
北京的结营仪式上，孩子们都匿名填写了写作课的调查问卷，当孩子们看到“最喜欢的教学内容”“最喜欢的环节”“最喜欢的老师”时，纷纷问我们可不可以多选，而类似于 “最想吐槽的老师”这类问题，又问可不可以空着不写。
周日下午班的小存，平时并没有表现得跟哪位老师特别亲近，然而在问卷中特意在穆宏老师的名字那儿，郑重标了一颗小星星。在分开的时候，小存和穆宏老师抱了又抱。
▲ 小存和穆宏老师抱了又抱
授课中，孩子们每人做了一本mini自传。由于做得太精致可爱，三川老师看到以后爱不释手，把其中做得最好的几本拿回家，打算每天睡前美滋滋欣赏一遍，结果被家中识货的猫咪大人不小心在上面尿湿了。
三川老师很内疚，于是给每一个被拿走mini自传的小朋友都写了一封诚恳的道歉信，同时，特意附上了三川老师在日本精心挑选的小礼物。看到信的孩子们纷纷表示没有关系，东西没了他们可以再做，反而担心起三川老师来，一再说这么精致的礼物还是还给老师吧。
▲ 孩子们的mini自传
广州，PPT关了，音乐停了，家长领着依依不舍的孩子各自离开。三年级的钰晞与妈妈来到楼下，突然仰起头，对妈妈说了一段话。
▲ 广州，钰晞的话让老师都感动不已
结营课上，让大家简短写一写自己的收获。来自深圳的扬扬哗啦啦写了长长的一段（她每周来回要坐3个多小时的车，才能来上课）（广州）
▲ 扬扬夸起写作课来不留余力，我们看的是“反正每次我写作文时越来越快，越来越好……”真为扬扬高兴
上海的老师们跟孩子们宣布，因为课程仍在研发，本次写作营今天结束后，参加下一期课程，要等到2019年春季。
“啊啊啊啊啊啊” ——男孩子们异口同声以拖长的二声“啊”表达他们的强烈不满。上次获得这个类似的“啊——”是在第一次让他们写作文的课上。直到我们宣布会计划推出延续的活动后，这不满才渐渐得以平息。
女孩子们迟迟不愿走，但她们的表达的方式很含蓄。下课了以后，几个孩子持续留下来，聚在白板前，擦干净了上课时的笔记，并一起出了个即兴的小板报。
▲ 女生们出的即兴小板报写着“真舍不得呀！”（其实老师也很舍不得你们）
那些真诚反馈
写作课我们首先希望让孩子们满意，孩子们喜欢。从孩子们的问卷看，我们做到了。
▲ 孩子们的反馈
但同时我们也忐忑地期待着家长们的评价。最终收到的家长反馈，让老师们都有点小激动，并不是因为受到了大大的表扬，而是因为觉得“家长们懂我们写作课!”，被理解、认同的感觉，真的很好。
北京在最后的家长分享环节，几乎每个家长都像打开了话匣子，以至于到后来三川老师不得不给大家规定“每人只有三分钟！”
小涵妈妈说：“对于小涵，写作课是作为周末的一种奖励，孩子并不知道每周是否都可以来参加，也不知道这个课可以上多久，而且妈妈说，只有平时表现好，周末才能有机会去上写作课。所以，他每到周五的时候都会问妈妈，我这一周表现怎么样？我能去上写作课吗？
▲ 北京，结营仪式上家长们用红线连接，分享彼此感受
这张截图来自小溪妈妈。去年寒假日间营，小溪妈妈早早定好闹钟，抢到了一个名额，但小溪当时年龄偏小。虞越老师特意跟小溪妈妈打了1个多小时电话，讨论孩子的情况，然后综合考虑给出了请孩子再长大点来参加秋季班的建议。小溪妈妈觉得童书妈妈的老师完全是站在为孩子们负责的立场上为他们着想，而不是以招满学生为最先考量，非常感动，尽管各种犹豫和不舍，最终还是决定让出名额。
就这样，小溪在春天来到了我们的课堂，每周从北京西边儿辗转到东边儿来上课，从不缺席。
▲ 北京，结课回家以后，小溪给每一位写作课的老师都写了评价，并要求妈妈传给老师们看
广州的钰晞妈妈对写作课的评价很诗意：
写作课通过让孩子亲自体验，参与团队合作，引导孩子就自我认知、生命价值、爱的表达方式等主题进行深度思考，唤醒了孩子柔软内在的深度感动。我非常感动地看到在童书妈妈写作课上，没有对错高低的评判，所有孩子都有自己闪闪发光的特质，所有用心的思考与创作都被看见与肯定，孩子们自由快乐地写下了各种灵动有趣的文字，老师在每一节课后都用心写出长长的课堂总结反馈，让我每次都有一种无言的感动。
小飞妈妈是个语文老师，她从课程设计的角度看写作课的：
童书妈妈写作课是我目前所见的最为用心、极具创意的课程。作为一名老师，我能看出备课老师所付出的远超常规的努力。老师们不是培训者，而是一个设计者。你们不是在做一个简单的作文课，而是在打开孩子的心灵，培养孩子的人格。这才应该是语文教育的本来面目吧。
▲不走寻常路的课堂，不走寻常路的合照（广州）
闪电妈妈：这不仅仅是写作课，也是价值观启蒙课，听到老师总结许多孩子对自己人生的意识，特别让我感动。
思行妈妈：我觉得不应该叫写作课，而应该叫人文课。这个课包含的内容太广了，哲学、心理学、社会学，还有引导孩子用全感去感知事物，都让人激动万分。我感谢当时的自己，怎么会仅仅粗略了解了一下就报这了这个课呢？太幸运了。
上海有位孩子的妈妈因为结营当天有课，请从来没了解写作课的爸爸代劳出席。这位妈妈告诉我们：“队友”爸爸是位典型工科男，最开始不太认同写作课，质疑写作课真会有效吗？可是面对孩子一大本的原创写作作品，他非常惊喜、骄傲。
▲ 上海，工程师爸爸有点小激动，说要给儿子道歉，因为他都没有发现孩子那么多可贵可爱的地方。
三地的家长都有一个共同的总结——通过写作课堂，我们的孩子被理解，被认可，被看见，他们获得了表达的自由与畅快，所以他们喜欢这里。
三地的家长都有一个共同的领悟——回去我们要多多“看见”孩子，看见他们的独一无二，看见他们不声不响的闪闪发光。
三地的家长都有一个共同的呼声——我们还想继续上，请抓紧开发新课程吧，请给我们来点阅读课吧……等等。
三地的老师思绪万千，但都有共同的执着——我们要把写作课继续好好做下去，让更多的孩子爱上写作。
十二次相遇，让本来彼此陌生的“你们”，变成了“我们”。我们依依不舍，我们相约一定要再见。你们要不要来加入我们？等你。
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童书妈妈三川玲
童书妈妈儿童写作秋季周末营将于下周开启招募，敬请关注。希望报名或预约秋季周末营，可联系各地老师。
童书妈妈儿童写作
当你把自己头脑中的思想装到别人头脑中去的时候，你就有充分的理由把别人口袋里的财富装到你的口袋里来。
有思想并能把思想表达出来，童书妈妈深信这是人人需要的能力，是每个人身上最珍贵的能力。童书妈妈儿童写作是专为这样的能力设计的课程。我们的写作不是专为将来要当作家的孩子设计的，而是为所有需要表达能力的孩子设计。
有趣有效，作文做人，是我们童书妈妈儿童写作课的期许。我们用颠覆传统的教学设计，让每个孩子都能享受学习的快乐，每个孩子都能得到真实的提高，每个孩子都能领略最深最远的心灵风景。
童书妈妈儿童写作分主题进行，分别为给小学低年级孩子的感官写作、给小学中年级孩子的人物写作，和给高年级和初中生的商业写作。
童书妈妈儿童写作日间营今年夏天会在北京、上海、广州、苏州、深圳五地举办。团队所有执行成员，不管是研发人员、授课老师还是课程助教，均参加过童书妈妈幸福教师成长计划上半年四次到六次的培训；同时都经过了50小时以上课程见习和实习。
现在，日间营还有以下几期有少量名额，有意的家长请记得联系相关老师，加微信请备注：写作营咨询。
北京
联系人：璇子老师 微信号：13811089841，详情请点击这里
上海
联系人：Nikki老师 微信号：huangjinxiaobao，详情请点击这里
广州
联系人：卓琳老师 微信号：18026266755，详情请点击这里
苏州
联系人：松妈老师 微信号：songniang011，详情请点击这里
深圳
联系人：和悦老师 微信号：heyanyuese110，详情请点击这里
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