他乡的童年 | 知识点总结 日芬印英以中六国教育对比
. . . 作 者 简 介
曼曼，坐标上海，华东师大学前本科
豆瓣评分9.1的高分教育纪录片“他乡的童年”刷爆朋友圈，值得每一位教育者，父母观看。
周轶君走遍日本，芬兰，印度，英国，以色列，中国。为我们展现了六个国家，六个环境下不同的教育。
影片已全部完结，下文提炼了“他乡的童年”全部知识点，客观的对纪录片进行总结，让我们一起回顾“日芬印英以中”六国的教育。
01 日本
日本的教育具有集体性特点，这里的集体化不等于同质化，教育者们强调在集体中包容不同的个性，人与人之间建立连接和回应。教育场所有着严格的纪律，让孩子们在集体中自发的遵守规则是他们所认为理想的状态。
受传统文化的影响，家庭教育是学前领域重要的一个板块，日本坚信母亲的力量。传统观念强调妈妈的重要性，妈妈做的东西最好，很多专职妈妈甚至会为孩子在家里设置小厨房。
日本的幼儿园是“吵闹”的幼儿园，因为他们坚信正确的姿态才会发出洪亮的声音，鼓励孩子们大声的喊出口号；是有晨练的幼儿园，户外运动非常之多，孩子们练武术，在户外跑动，肆意攀爬；是有桌椅的幼儿园，他们教授学术内容，孩子们大声的念词汇，同时在享用餐食。有制服的幼儿园，老师和小朋友都会穿着统一的制服，也是一道独特的风景。
下面让我们从关键词来看看日本幼儿园的特色吧！
关键词
1）自然，享受大自然
房屋设计没有隔阂，留给孩子选择。凹凸不平的草地给孩子带来挑战，原生态的材料投放让孩子去感觉真实的自然。通过自然种植，亲近动物，培养更强的生活感。
2）看摸想问
看到后去感受，感受后去思考，思考后提出问题。
3）同理心
做事情要做完整，细节的设计如果冬天里门没有彻底关上，靠近的小朋友会冷。让孩子学会在意照顾他人的感受。
1）完全燃烧
儿童在运动中激发自己的可能性，不用累这一类消极的形容词做比喻。
2）元气满满
这是一家有桌椅板凳的幼儿园，但无论是在做乘法口诀，识字还是户外活动，孩子们都元气满满。
3）共育
家庭，地区，社区共育。
4）培养永不放弃的精神和为他人着想的品质
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02 芬兰
在芬兰这个福利很好的国家，政府为孩子们提供免费学校午餐。为新生儿提供“芬兰百宝箱”，包含了新生儿所用的所有东西，会根据人们的需求每年更新。芬兰妈妈带着孩子可以免费乘坐公共交通，带来了极大的方便。在孩子3岁之前妈妈都可以在家照顾并且拿到全额工资。
芬兰的家长也很“高冷”，他们不会像美国电影中一样和孩子亲吻。把家长定义在帮助孩子在社会中生存的人，不可以随意打破边界，但可以讨论边界在哪里。
在芬兰最好的教师培训学院里不会对教师的穿着有限制，没有督察员，不用写报告，没有等级制度，不评职称，芬兰的老师把全部精力投入在孩子身上。
好的老师不会标签学生，说孩子不行。当成绩不理想? 老师会检查教学方法而不是怀疑孩子的能力。
芬兰的课堂上孩子们可以吃东西，随意走动，还可以带ipad。在现代科技的生活下芬兰的老师认为一切都变得更快了，老师的作用是需要让孩子们慢下来。
他们教授现象教育课程，让孩子接触很大的话题包括时间，空间与爱。芬兰的家庭作业可以在1小时内做完，表现的好时会获得越狱卡，当孩子不想做作业可使用。
芬兰的教育希望孩子们了解自己是谁，他们认为和中国很相似，认同孔子的“知之者不如好之者”。
学校关键词
1）弱化竞争
学校避免竞争，三四年级以下没有考试。评估的方式不是学习到多少知识，而是孩子们如何学习。
2）自然Forest
推崇没有围墙的课堂，运用独特的芬兰自然森林环境。森林里可以教任何课程，培养孩子和自然的关系。
3）公平
芬兰教育强调教育是平等的，公平的。贫富差距不会影响教育质量，每个孩子都应该接受到高质量的教育。
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03 印度
在世界500强企业中，30%的高管都是印度人。在轶君看来，印度是一个在在混乱中制造秩序的国家。
片中提到一个很有趣的名词“Jugaad” 意为替代方案，这代表了在资源匮乏的情况下，当没有正确的东西就寻找替代物品。印度人善于弥补漏洞，但同时也会产生新的问题。
印度的教育是重视思辨与变革的，他们认为大学的目的是把马带到河边，让他意识到自己口渴。
在课堂上，他们经常举手，认为“我”的意见应该被听到，他们希望通过辩论找到答案。在课堂上，他们挑战老师，挑战为学生提供了讨论的空间，帮助学生深入思考。
印度认为一切改变从个人的不方面开始，只有个人才会了解个体需要，创造出解决方法。因此他们有很多很好的点子，例如，出版月经百科全书，帮助女孩们重回课堂。例如校园中到处可见的废物变玩具，废物变艺术。
学校关键词
1）SOLE
Self-Organized Learning Environment 是一种自我学习的意识，强调儿童应该自我发现学习。
2）电子产品
两所贫富差距较大的学校，面对电子产品确不尽相同。轶君问道自己4岁的孩子要妈妈买ipad,老师们笑道，你可以问问孩子为什么需要ipad。老师不会禁止做什么，而是让孩子学习如何调节。
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04 英国
绅士文化，礼仪礼节仿佛是英国教育的代名词，吸引着各国的家长。教育强调要培养一群有趣，充满好奇，体魄强健，对社会充满责任感的个体。面对精英教育，他们认为是一股推动社会改变的力量，贵族定义下更多的是服务，为社会服务。精英教育也有一定的弊端例如带来的阶级固化，公校一直是备受争议的。
英国认为学业知识和课外活动不是矛盾的，学业知识能在兴趣中得到延伸。教育不是为了上大学，而是为了大学之后的生活。
他们非常重视体育课，体育带来的精神面貌，同时带来了团队的概念，社会圈层的概念，体育作为一种方式，连接了孩子们。运动是教育中的很重要的一部分，运动带来自信，让孩子们自信的表达自己。
名牌私校同样会展示戏剧课，它同样强调自信，肢体接触中让孩子学会表达。
体育和戏剧不是让孩子们成为运动员或是演员，但却是他们需要掌握的技巧。艺术教室里混龄的孩子一起学习，学校希望孩子有自己的舒适区，孩子们从彼此之间相互学习。学校会给孩子的兴趣给予全力支持。
关键词
1）学术内容
英国相对注重学科表现，在幼儿园中也会有数学，自然拼读方面的内容。
2）批判性思维Critical thinking
提问是一个很有价值的事情，教会孩子们学会提问，提更好的问题。口令“我有一个问题，大家问答是什么？”。
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05 以色列
对犹太民族而言最重要的3个词：教育，教育，教育。
在莫迪英市，政府愿意在教育上投入全部财政51%的预算。18岁以上参军，以色列是一个全民皆兵的国度。他们形容自己为“虎刺巴”，大胆诚实直率。如果觉得有问题，让大家一起面对它提出解决方案。他们认为英雄是失败了很多次依然能够从头再来。
以色列鼓励孩子尽其所能，学习如何面对失败，并且失败后第二次创业，投资人会投资更多。和日本一样，犹太妈妈也被赋予重要的意义，但观念却大不相同。妈妈会在孩子生日派对去参观创业公司。犹太妈妈相信孩子，他们不用传统意义上的成功定义孩子，成为自己就可以。
一个Start up nation，一个创业之国。《创业的国度》作者索尔·辛格解读教育时说到：未来的生活不是看中你的知识而是如何运用知识。
以色列给孩子更多的控制权，这里的孩子习惯了为自己的人生做出正确决定，教育给到孩子对自己负责的机会。他们做机器人，在创业基地16岁担任自己公司的CEO。他们也需要做家庭作业，创业和上学同步进行。这里的孩子擅长打破逻辑，有能力在不同的物体间建立联系。这里的孩子勇于辩论，质疑，挑战权威。
学校关键词
1）教育小丑
疗愈型小丑是一种艺术形式，帮助孩子们增加回应，将喜悦成为回忆起学校的关键词。
2）失败
失败不是结局，只是一次行不通的经验。鼓励孩子失败时，愿意表露自己的情感。
2）多种类型并行
宗教和科技幼儿园仅有两步之遥；崇尚自然，在基布茨老师们会把狗狗带到教室，在校园里设立大型动物角；推行民主，鼓励学生保持个性，家长学生一起管理学校。
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06 中国
他乡的童年最后一集，回到了中国。这集的主题为传统，讲文字，讲历史。语言的表达是无限的，每个汉字都有一个故事。这也不禁让我们思考，在推崇国外教育理念的同时，中国传统文化该如何在教育里传承。
即使是一个国家中，不同的幼儿园，学校也都有不同的教育理念和模式。什么是最好的教育？永远没有标准答案。在学校总是以标准化的答案来评价孩子，但离开学校，孩子们没有标准化的人生才刚刚开始。
没有完美的教育，每个国家都有适合自己的方法。顺应时代的节奏，本土化你认为正确的，坚守本民族的传统，时刻保持教育的初心。
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