多姿多彩、饶有趣味会使人热爱生活。相反的枯燥乏味、千篇一律，可能会让人悲观厌世。富有趣味、能吸引孩子学习是教育的基础，这与现在的标准答案式的教育是南辕北辙。

一、天生趣味

孩子们在学校每时每刻都在不停地学习吗？面对枯燥的书本和课堂，他们总能想出点新花样，不然怎么对得起花一样的青葱岁月？

网传孩子的课本内置插图被画的各种各样，杜甫、成吉思汗、皇帝、蒙娜丽莎在接受了涂鸦的洗礼之后，改变了以往呆板的模样，变成了热爱音乐、喜欢自拍的文艺青年，变成了打着篮球运球高手，变成了身穿西服、手拿电话的潇洒人士。

对于父母来讲，看到这些涂鸦，自然想到孩子肯定没有认真学习听课。这肯定让很多父母每天都为如何让教育而忧心忡忡。

那么真正高效教育的第一条标准是什么呢？“有趣”或者吸引力可能是得到最多认同的。许多教师上课只是照本宣科，很少能做到寓教于乐，节约时间，提高效率。

在视教学工作为谋生方法的老师们日复一日、味同嚼蜡的讲解中，再好的科学真理、传世名篇也黯然失色。一般孩子在课堂上比较吵闹，或者注意力不集中，很多老师会通过愤怒的表情，严厉的声音让孩子注意，伴随着枯燥的教学氛围和教科书中，学生渐渐丧失了学习兴趣。一节课、一个上午、一学期，看到的都是你冷冰冰的严肃的脸，还有没有趣味的教科书，的确让人难熬。

二、古代兴趣教育

教育有趣的重要性，王阳明《训蒙大意示教读》中讲：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”

大意是，儿童性情好动，喜欢嬉戏玩耍，而害怕受拘束和禁锢，就像草木刚刚萌芽，顺其自然就会使它长得枝叶茂盛，摧挠它则很快会使它衰败枯萎。所以对儿童进行教育，必须注意顺导儿童性情，不宜加以束缚和限制。而顺导儿童性情进行教育，最重要的就是要激发儿童学习的兴趣，兴趣在提高儿童教育质量方面起着十分重要的积极作用。如果儿童对学习兴趣盎然，则学习时必然心情愉快，能生动活泼地学习，这样进步自然不会停止。就像时雨春风滋润草木花卉，没有不生机勃发，自然而然地一天天长大的。反之，如果忽视了儿童兴趣的培养，则会压抑儿童学习的积极性，使儿童的学习很难进步。

三、标准答案

如果聪明伶俐的小朋友脑袋里只剩标准答案，慢慢丧失自我思考的能力，这样的教育会有什么效果？

网传有位前央视知名女主持人在一篇文章里发泄当年的不满：“上中学的时候，我们的语文课本上有道题：鲁迅先生写过‘我的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树，这句话反应了鲁迅先生的什么心情?‘’

事实上天知道鲁迅先生当年为什么这样写，就好像中午吃了面条，晚上一高兴又吃了面条一样。谁也不至于对这个小小细节这么重视。

我们都遇到这样的某些人：年龄不小、书读的不少、也有一定的阅历，却满脑子都是标准答案。无论你跟他讲道理、讲理论，还是谈常识、谈逻辑、分析具体事例，他都是能调出脑子里的标准答案来应对。

而这些标准答案听起来、看起来却是那么熟悉，往往有一种似曾相识的感觉。这些标准答案究竟从何而来呢？仔细想想，原来都是学校课本、国内媒体（广播、影视、报刊杂志、等等）上面说的那些。

某些人，读书的时候不知道标准答案的来历，却能把这些忽悠人的东西深深的印进脑海里。当然，这不仅仅是学校和课本的功劳，还有周边环境中各种媒体全方位轰炸的功劳。他们不知道的是：一旦这些东西被植入大脑，从此他的大脑便不再属于他，而是属于那些掌控课本和媒体的某些人了。

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