我们请来最有趣的大人们，让孩子来采访

Original 童书妈妈儿童写作童书妈妈三川玲 2022-03-28

写在前面

我们的课堂观察

与孩子们相熟，我常觉得他们一边站在巨人的肩膀上，一边生活在“泡泡”里。

他们从学龄前就开始接收各种“高级”的知识，往往拥有富足（甚至是过剩）的学习和资讯资源。有的孩子去过不少国家、学过两三种乐器；有的孩子阅读面广泛，三年级就看完了《三体》《人类简史》，能报出几十个不同史前生物的名字；男生参加机器人竞赛、编程考级，女生学习芭蕾画画，这种常态让很多成年人都自叹不如。

另一方面，孩子们极度缺乏真实的感知，缺乏对自己未来人生的想象力。很多孩子对父母是做什么职业都一无所知，对真实世界里与他们息息相关的人与事，也毫无好奇心。

如果你让他们想象自己的未来，他们要么陷入科幻片般的脑洞深渊，要么木然止步于念大学、找工作。这种空洞的思考认知，与他们“高级”的知识储备，形成了鲜明的对比。

文：艾林（童书妈妈儿童写作课上海老师）

儿童写作营中的一项重要内容是人物专访课。

我们请来了各种有趣有料、内心发光的大人们：

沪上知名的心理咨询师，
在中国山区里建了三个“老家”的荷兰人，
抱有“行走的浪漫主义”的珠宝设计师，
做过射击运动员的资深宠物摄影师，
创立了独立品牌的台湾女孩

…....

他们平等、开放地坐在孩子们面前，接受孩子们对于她/他的生活的询问，毫无预设，完全坦诚。

——对于所有的孩子而言，这项活动新奇极了。

走近采访课

写作营中的采访课是这样的：

（1）给出每位嘉宾简单的背景信息（比如姓名、职业、年龄），

（2） 50分钟：孩子们自由组织问题，团访提问，

（3） 30分钟：写出一篇简单的采访稿。

来，让我们跟着孩子的记录一起，认识下这些嘉宾们：

（写作内容均无指导删节，以尊重孩子作品的真实性）

1. 心理咨询师海女

海女是位心理咨询师。在采访中，孩子们通过询问了解到海女曾经历过两次亲近之人的意外离世，这也许是诸多孩子是第一次面对面探讨有关死亡的话题。

今天课上，我和同学们一起采访了一位心理咨询师——海女老师。在她身上，发生过许许多多的事情…….

海女老师当心理咨询师已经有7年了，但在以前她还当过高中语文老师，书本编辑等工作。采访过程中，令我记忆犹新就是海女老师穿越过“死亡之路”——在路上，有两位她人生中必不可少的人离开了人间。第一位是她最好的朋友，第二位，也就是她最爱的父亲。她的朋友是在她刚刚16岁的时候死去的，而且是被一个盗窃犯杀害了。当海女老师提到这件事的时候，我真的觉得不可思议！在海女老师接受事实的时候，她也是同样的震惊。从她16岁到26岁整整10年，她的心情就一直没有好过！海女老师的父亲是在她32岁时去世的，这也使她心里极度悲伤。
—— 子慧，四年级

2. “老家”的主人康毅

康毅是个荷兰人。他热爱大自然，珍视传统民俗，对中国的乡村深感好奇。他在中国山区修整旧宅邸，建造了“老家”。孩子们对他娴熟的中文、以及对中国文化的尊重印象深刻。

Martin，中文名叫康毅，今年31岁，是荷兰人。在一次中国的旅途中到了桂林，并发现了一个村落。他租了那儿的房子，并做成了民宿，他想让长期生活在城市中繁忙的人来体验另一种更轻松、更接近原始的生活。他把这个地方称之为“老家”。“老家”已经有三处，分别两处广西和湖南。

他先去大城市里体验了一番…也认为中国人是很友善、热情以及工作认真的一个民族。

但他更想去的是农村中。因为他从小也是在大城市长大，对农村有一种好奇感，这种好奇感使他去了桂林，由此发现了浪石村，他在那里租下几间房，然后和村民一起把旧房子改造成旅馆的样式。本来计划的2个月建成，却因为语言和交通的原因，延长至了七个月。

他会在晚饭后，到茶室中，听着村民的聊天，从而学会说普通话。村民也不把他当外人看，经常会招呼他一起吃饭或钓鱼。

他在建造老家的过程中，经常会和村民一起商量。“老家”这个名字就是通过村民而想出来的。因为“老家”是中国人对居住地的一种昵称。“老家”虽然内有网络，但是没有电视，因为Martin更希望住在这儿的人可以到户外去欣赏美景，或在屋内与朋友一起聊天，做游戏。”
——元昕，六年级

3. 自由珠宝设计师水仙

水仙是位在法国留学的上海女孩。采访当天，她还和爱人为孩子们即兴弹唱“Rain drops keep falling on my head”，让孩子们透过音乐和艺术感受到浪漫。

水仙老师是一个行走的浪漫主义者。可是我不知道什么是行走的浪漫主义，好像是和旅行与老东西有关。水仙老师今年27岁，是上海人。她有些内向。她去过法国、比利时….等国家。她最喜欢Norway。Norway有一位画家，画了一幅画叫：尖叫。她也很喜欢挪威的夕阳，鲜红鲜红的，很美丽。水仙老师喜欢看书、看电影、听音乐、在家里….我很喜欢她。
—— 薏涵，三年级

我们问了水仙老师很多问题。我最喜欢的问题是：为什么水仙老师是做珠宝设计的而不是做衣服设计的？水仙老师回答：“因为衣服是流行性的，可能今年流行的衣服明年就废了；可是，珠宝不是这样的，虽然也有流行的珠宝，但是今年流行的珠宝，明年还是会有人喜欢它。…我更喜欢这个问题的回答，因为我很认同这个观点。

不过，水仙老师也问了我们“设计是什么？”——我的回答是，设计就是通过自己的创作来表达内心深处的想法。
——明雅，三年级

4. 资深宠物摄影师大航

大航曾是国家队射击运动员。这位很高个子的摄影师人却很萌，说起与宠物们的故事，孩子们更是瞪大眼睛。

本记者采访了资深宠物摄影师大航。他从初三开始，放弃学业，专注练习气步枪射击，赢得全国第二的显赫成绩。但最终在2008年奥运会取消此比赛后，转行摄影。

大航在还不是射击运动员时，他被他舅舅的教练看中，开始练习射击，（也因此）荒废了学业。他在上海参加了最后一次射击比赛后，不再射击。那时，他的教练哭了，因为他认为自己影响了学生的学业。

转行摄影后，他有很多有趣的经历。他碰上了最泼辣的宠物——兔子，在他的摄影布上撒尿；他碰上了最难拍的动物——猫，总是跳来跳去，以至于他不得不抓拍；他碰上了最富有感情的动物——狗，使他觉得很可爱。正是因为（这项工作）他有成就感，喜欢被人认可，所以他决定终身摄影。
——默含，五年级

5. 独立首饰品牌创始人Connie

Connie是个在两岸三地生活过的台湾人。她毕业于北京大学的新闻传播专业，却最终决定创立自己的首饰品牌。她跟孩子们讲设计和生活美学，也与孩子们讲宝石——希望孩子们能理解每个人的独特之处都很可贵，就如不同的宝石。

Connie老师是台湾人。她在香港读过小学，在北京读了北京大学….她大学毕业两三年后才想去学设计。她在圆梦的过程中并不顺利，因为大家很难相信一个读新闻与传播方面的人能设计好东西。

可是Connie老师可不这么认为。于是她花了整整一年的时间观赏了世界各地的首饰，通过了一年的学习她有灵感创建了Si Vous的品牌。
…..
我觉得坚持是最重要的。不管别人说什么，做自己想做的是最重要的，我也要为自己的梦想而努力。
——淑杨，三年级

采访课安排在整个写作营的中后段。孩子们都已对写作课的环境建立了充分的信任，平日学校生活中养成的“自我审查式表达”也随着课程慢慢消解。

访问者的角色，赋予了孩子们主动权。在采访中，他们都更敢于交流表达。他们的提问常给我们带来惊喜：

有的孩子细腻，对映射内心的观点和故事格外留意；

有的孩子像个天生的记者一样疏离但通感；

有的孩子比较童萌，记录一个真实他人的特点就足以让他们兴奋；

有的孩子会“打破砂锅问到底”，不会let go任何一点模糊的逻辑细节。

当孩子们被允许独立开放地审视探寻问题，他们自然会有不同的视角，不同的归纳总结的方式，因此他们写出的文字就会折射出不同的光芒。而这光芒不是我们“教”来的，而完全是由他们内心生长出的。

我们所做的，只是给孩子们安放好一扇扇“窗户”——他们自主推开，平视成人的世界，探索人生的各种可能性。“看见”他人，方能更好地认识自己。

写在后面

上海的童书妈妈课程已经开课4个多月了。

这四个多月里，我们陪伴了六十余名孩子的学期写作营或暑期人物写作营。

请点击下面视频，观看上海儿童写作课短纪录片——“儿童写作课，可以很有趣”。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=i0715u0wklu&width=500&height=375&auto=0

孩子们在这里呈现出来鲜明的个性和极富创造性的表达，令作为老师的我们更相信“人类精神之光”。每个孩子，对我们而言，就如不同的珍宝。

关于我们的课堂，请参见上海：超多细节揭秘童书妈妈儿童写作

教学、师训、陪伴孩子，此中乐趣，非言语能明辨。关于我们作为教师的反思，请参见那些赢得上海认可的艰难时刻

上海

招募对象：

感官九月就读一到二年级的小学生

人物九月就读三到五年级的小学生

招募人数+营课时间：

每班均12人

营课地点： 浦东9号线杨高中路站

人物联洋社区班时间：周五晚上4:30-8:00

人物浦东班时间：周日上午9:00-12:00

感官浦东班时间：周日下午2:00-5:00

营课地点： 浦西2号线静安寺/7号线昌平路站附近

感官浦西A班时间：周六上午9:00-12:00

感官浦西B班时间：周六下午2:00-5:00

人物浦西A班时间：周日上午9:00-12:00

人物浦西B班时间：周日下午 2:00-5:00

咨询人微信：weisweet115 吕老师

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北京、上海、广州、苏州、深圳、南京，童书妈妈儿童写作秋季周末营在六个城市招募，了解详情及报名请看 👉 悄悄招募：童书妈妈儿童写作秋季周末营，北京上海广州，深圳！苏州！南京！大连！

Children's Writing

童书妈妈儿童写作
给6～12岁孩子
每个孩子都能享受写作！

为什么孩子惧怕写作？为什么成年人几乎不写作？是什么阻碍了人们写作能力的发展？

童书妈妈调研分析传统作文教育的弊端，制订有趣有效的教学策略，设计出顺应天性的儿童写作教育体系——孩子们学会感受、理解和思考这个世界，才会胸中有丘壑；孩子们拥有真诚热诚表达权利才会笔底有世界。

童书妈妈儿童写作依据儿童发展特点分主题进行，分别为给低年级孩子的感官写作、给中年级孩子的人物写作，和给高年级的观点写作。

童书妈妈儿童写作采用体验式教学、项目式学习，应用哲学对话法教学等新教育方法，遵循学习金字塔原理，创造最多的机会给孩子创造和分享，因为这样的学习留存率最高。

童书妈妈儿童写作基于个体心理学构建安全、平等、公正的课堂，让孩子们更加合作而不是互相倾扎，我们让每个孩子在这里都有归属感和价值感。

所有童书妈妈儿童写作主教教师均经过四次以上幸福教师计划培训，并有三十小时以上助教经验。

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感官写作
给一二年级孩子

童书妈妈专门为小学一年级二年级孩子设计。让孩子们一开始就对写作建立良好的印象：写作原来一点都不难，写作原来很快乐，写作原来这么有成就感。

感官写作会用六七岁孩子喜闻乐见的游戏教学法进行，教会孩子打开自己的感受力，学会使用“眼耳鼻舌身意”这六根，做一个敏锐的观察家，一个细腻的感受者，并且有强烈的欲望将感受表达出来。

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人物写作
给三四五年级孩子

由内到外写作人物，分为外貌、性格、情绪、行为、情感、价值观六大主题，这是糅合了文学、哲学、心理学、社会学的课程，由体验游戏、心理分析、人物采访、哲学讨论等环节组成，已经经过四轮检验升级，饱受小朋友和家长赞誉，你一定要派孩子来享受。

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观点写作