1、孩子经常下课时发出“啊”的一声，然后看向老师，怎么管教都不行。2、经常玩手指，弯曲成数字形状，提醒后知道不对，但经常玩，有时影响了上课。3、上6个人的集体课可以很好参与，30人的课就注意力很差了。不知道下一步怎么干预？

蜗牛大班长：

发出“啊”的一声，有可能是为了寻求老师的关注，我们可以让老师忽略不恰当的行为，不与孩子有任何的互动，包括眼神的互动。同时教会孩子正确的替代行为去引起老师关注。让老师在孩子用正确的行为引起关注时才能与孩子之间产生互动。

玩手指是一种自我感官刺激行为。也许是上课的内容超出了孩子的理解范围，当孩子无法跟上老师的节奏时，是比较容易出现一些自我刺激。针对此情况我们需要了解课程涉及的内容是什么，孩子的难点在哪，针对孩子的难点做相应的能力练习。

人多无法跟随上课时可以试试环境及距离的泛化，在人数上的泛化，我们可以尝试人数逐渐往上增加，让孩子有一个适应的过程。

蜗牛大班长：

孩子的相应的配合能力及其他能力需要在不同的环境和人之间不断的泛化。对于孩子无法接受输的结果我们可以给孩子做一个相应的脱敏的项目。在输的那一瞬间，还没出现其他不恰当的行为时，立即给予孩子强化，强化孩子的接受“输”的行为。

蜗牛大班长：

首先让他有物品归属的概念，知道我的东西和他人的东西，也要知道简单的指令，不要动，别人的东西不要动时，能够及时的停止。也要建立规则和交换意识，知道超市的东西用钱买了才能动。

怎么教认字都不会，注意力不集中，时间也短暂，用强化物也收效甚微。请问怎么办呢？

蜗牛大班长：

字本身就是个抽象的东西，学习起来确定困难，你可以先采取选用大字体，或者有形象图画的字来教，达到一定量后自然就会记住，也可以采取读闪卡的形式，一方面练习他的注意力，一方面学习字体。

蜗牛大班长：

1、转化你的语言为正向引导的话语。比如，不能把垃圾撇外头，转成你要把垃圾丢进垃圾桶。你如果不想给他买东西，可以给他一个期限或一个目标，比如，等你得到大红花时给你买，等下次来时买。如果还是出现问题行为，就坚持你的想法，不要为了不让他哭而满足他，这样他就会认为我一哭你就会满足他，以后的问题行为就会更严重。

2、上课拉着你的手跳舞，当他松开你时赶快强化他，先是松开一秒再是两秒时间一点点加长，让他知道他自己是可以完成的，妈妈也一直看到自己的进步并没有离开。