就像星星爬过几光年的距离，装饰了万里银河。

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2、等练一段时间孩子注意力上来点，就给孩子练大动作模仿。（粗大动作）大动作模仿好了，就训练精细动作（精细动作）和口部模仿（语音构词），训练一段时间后，孩子取得的进步。（听话能力、模仿能力）

以我大女儿的经验，每分每秒亲力亲为的康复训练，进行了4年（2-6岁）；每分每秒的康复训练+教育，进行了2年（6-8岁）。到她8、9岁时，我们仍然每分每秒地关注，但教育成分已经占到70%。

靠近吸烟的人、早上喷了香水的人，使用留香洗衣液的人、穿脏衣服的人、刚刚洗过头发的人、没有洗过头发的人、嚼口香糖或吃薄荷糖的人......看到这里您应该明白了，日常面对这些对我来说异常困难。

开始，孩子可能需要看到具体的事物，才能理解词语和事物之间的联系。比如当你告诉他上车时，可以给他看车钥匙。后来，你可以逐渐停止向他提供具体的事物，看看他在没有视觉提示的情况下，是否明白你说什么。

MUST行为引导技术是我在近30年行为引导实践教学，10多年一线康复训练教学，5000多个案例干预指导的基础之上，结合教育学、心理学、行为学等基本原理创建而成。

有一个健康的老二当然是一件非常幸福的事，但是家长们应该清楚，生二胎并不是为了证明什么，或者是给大宝托底。对孩子的康复训练，无论是机构还是家里，家长们始终不能放松。

星希望更要以实际的行动，回馈这些可敬无私的母亲，帮助他们成为孩子专业的家庭康复师。我们期待，在家庭和机构的共同努力下，我们的孩子们都能成功“潜伏”普通世界。

康复训练，不只是机构，家长更是孩子一生的老师，如果能将训练渗透到每天的生活中，孩子各方面的能力一定会得到更进一步发展。希望家长都能认真学习，掌握专业的方法，最大限度利用好孩子干预的黄金期。

欢迎大家在留言区，分享矫正孩子问题行为的小进步。

岁出现语言、社交障碍，作出种种约束性、重复性的动作，但随着年龄的增长和正确的指导逐渐恢复正常，甚至表现出罕见的天赋。根据一种有争议的分类标准，这些智商与常人无异的自闭症儿童属于“高功能自闭症”患者。

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所以这也成了孤独症孩子有辅助老师的一个不利之处。所以我们的辅助老师或者家长在机会恰当的机会，一定要跟老师聊一下，幼儿园老师对我们的孩子象正常的没有辅助老师的孩子一样要求对我们孩子的康复是最有利于的。

“慢半拍”原则：我们很多家长及辅助老师有一个不好的习惯，就是总是低估了我们孩子的能力，没有给我们孩子充分反应的时间，这样，特别容易剥夺孩子的主动性的培养，从而让我们的孤独症孩子越来越依赖辅助。

如果孤独症的孩子能够融入到普通大众的人群中而不被你发现，那就是康复干预工作的最大胜利！

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歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。

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字本身就是个抽象的东西，学习起来确定困难，你可以先采取选用大字体，或者有形象图画的字来教，达到一定量后自然就会记住，也可以采取读闪卡的形式，一方面练习他的注意力，一方面学习字体。

我们行为之后的结果一定是立即的，事后与孩子的沟通没有运用到当下的实际的情形中，无法给孩子建立正确的链接。同时我们也需要去观察孩子的这种行为是不是有被正强化维持（他是不是喜欢他反应之后的结果）。

今天有个家长做咨询，讲到她的孩子要撒尿了不说（孩子有语言，平时能有一些交流），经常把裤子尿湿了。给她分析了一下，做了以下一些建议，供有类似情况的家长们来分享，结合自己孩子的情况做出具体的应对方案。

请尽量选择可以清洗的蜡笔。煊煊差不多是在十五、六个月的时候，我给他买了套进口蜡笔，他虽然对画画没有概念，但是也在A4纸上涂得很高兴。不管孩子涂成什么鬼，我们都要“昧着良心”表扬他们一下。

最好玩的部分是“毁掉”你的建筑，或者一起搭好后可以大声说“倒啦!”，让孩子看到整个建筑是怎么倒掉的。(要做好的心理准备的是，孩子很喜欢毁掉人家的作品，煊煊就是这样，我还没搭完，他就会把建筑弄塌……)

可以拆装/拼装组合的玩具：打开玩具上面用来组合的小零件、将零碎的零件拼接成一个物品和图形，例如积木、组合汽车、串珠等之类的玩具（可以发展孩子的视觉定位、手眼协调、双手协调、空间知觉等能力）。

杜老师答：同为星星的孩子的妈妈，我对各位家长的心情感同身受。我明白孩子和妈妈不交流时的无助，我知道夜深人静时看着孩子睡熟的小脸时的自责和焦虑。所以，我要帮助更多的家长找到有效的教育方法和进步的方向。

从早到晚你会发现，生活之中处处都是康复教育的机会，就看你能否发现，能否用《MUST》行为引导技术的方式方法去引导教育孩子，是否意识到利用在日常生活中康复教育，增加孩子的好行为，减少孩子的坏行为。

5、在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

(进行吹的活动时漏出口水)、有的不能咧嘴、有的嘴唇合不拢，或者气流太强或太弱、声音大小控制不好、发音含糊不清晰，这些障碍直接影响孩子的发音和发音质量。

把您的经验分享给大家，我们会在隐私保密的前提下，通过公众号文章的形式给家长解决问题，投稿一旦采用，蜗牛大班长会送您一个心意~

自闭症孩子的教育须是长期的，而非阶段性，要有衡心、有毅力地用科学方法教育孩子；所以很明显，作为针对适龄儿童的康复学校或机构不能为孩子和家庭做到“一劳永逸”。

自闭症和多动症都是现在孩子出现率较高的问题之一，由于这两种情况有相似之处，加上对这两种症状的不了解，很多人容易将这两种反应相混淆，那么，生活我们该怎样对这两种情况进行区分呢?

孩子说的不是他自己的语言，达不到有效沟通的目的，经常让别人摸不到头脑。他们只是在“说话”，并不是在“沟通”。另外孩子经常重复仿说，会让周围的人很抓狂。

有的家长坚持积极训练，也有的家长放弃了教育训练，实行“消极养护”。实事求是地讲，经过了竭尽全力的教育训练后，如果孩子仍不能实现“社会生活自立”，他们需要以“养”作为最后的安置。

对于没有时间做家庭干预的家长，也要具备生活中的教学意识，才能在生活中创造出很多教育孩子的机会。生活中的教学不是刻意的，而是孩子闲着，家长也不忙的时候，或者家长正打算做些什么的时候，自然而然的进行。

3.培养孩子连贯性听，要让孩子理解连贯性听讲中断的后果，也就是说，让孩子明白如果没有听完整对自己意味着什么。这个后果一定是孩子能够理解和能够承担的。

我曾经认识一个自闭症青年，他比我儿子大2岁，情绪很稳定，彬彬有礼，做餐厅保洁1年半了，工作非常出色。这让我意识到了对洋的教育缺失，不禁使我陷入沉思：在自闭症儿童的教育中，什么对他们来说是最重要的？

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无论生活给予我们什么，我们都要学会接纳，让自己的心静下来，远离浮躁。爱家人，爱朋友，学会感恩，给孩子树立榜样，星星的家庭也一样可以生活地很幸福！

图字卡是孩子视觉启蒙的重要工具之一。它有两个好处，一是涵盖的内容比较多，文字、实物、符号甚至是表情、时间等都可以表示，二是携带方便，父母拿在身上，可以随时与孩子进行游戏互动。

通过与家长的交谈，了解到起因是姥爷某天到他的房间陪他玩耍，由于他不听话，姥爷生气地说“姥爷走了！”并迅速离开了房间。这个场景给他留下深刻印象。自此，每当自闭症孩子自己想离开时，就说这个句子。

你丧失了一个很好的跟孩子互动的机会，孤独症儿童通常只希望自己玩自己的。你错过了让孩子为他的好行为而自豪的机会。所以务必从现在开始，让自己在和孩子互动过程中更加留心孩子好的行为。

当明明回答出了“玩出去”的时候，对于他而言，已经算是非常不错的答案了，因为这句话已经传达出了明显的意向和意义。这个时候就不要要求他在这个时候用正确的表达方式说出来了。只要注意有意义的那部分就可以了。

手功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力，在自闭症儿童的训练中，生活自理能力是很基础也是很重要的环节。生活自理能力主要包括吃饭、穿衣、洗漱和如厕四个方面。

客观世界，人类社会，总是依律而行，无悲无喜。一个人的生活，其实也是自成一体的。别人无论比我穷，比我富，比我强，比我弱，其实都与我何干？除非自己认为自己不行，否则每天都可以努力。

给宝宝一双小巧的玩具筷子，在玩“过家家”的游戏时练习用筷子。让宝宝用拇、食、中指操纵第一根筷子，用中指和无名指控制第二根筷子，练习用筷子夹起盘中的枣子、带壳的花生和纸包的糖果。

说了这么多，针对自闭症孩子到底要怎么训练？不管目前孩子是在机构，还是在幼儿园，还是在家，都要24小时高强度高密度，利用起每一分钟对孩子进行专业的训练，并在生活中泛化。